医科毕业生叶云放弃专业 自学手语当上特教老师

　　核心提示

　　一个晚上，叶云突然听到了自己学生的尖叫声。当时，一个醉酒的人正粗鲁地将学生小夏往楼下拽，小夏挣扎着，叫得撕心裂肺。

　　叶云冲过去，将小夏护在自己身后。男子被保安带走后，叶云陪着她，一起落泪，哭着用手语告诉她：“你是我的女儿啊，你要是出什么事，我会很痛。”

　　以爱育人

　　今日关键词

　　做好老师，要有仁爱之心。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

　　教育是爱的事业，没有爱，就没有真正的教育。教师带头践行社会主义核心价值观，最根本是要树立“爱生如子”的自觉追求，以燃烧自己、照亮他人的博大情怀，无条件、无保留地关爱和呵护每一个学生。

　　前天上午，在双流县特殊教育学校，叶云的办公室里，下课铃声刚响不久，三五个小朋友就蹦蹦跳跳地来了，给她送面包和苹果。这场交流是无声的，叶云同他们用手语比划着，交换着彼此的心意。

　　十多年来，作为特殊教育学校的聋生班班主任，叶云总是身处这样的画面中。其实，在双流县特教学校就读的孩子们，不仅身体上存在缺陷，家庭也多数来自农村。他们自卑、自闭、渴望关爱，使得他们的教育者比普通教师更具挑战更需爱心。

　　叶云做到了。如今，班上的孩子们都称呼她为妈妈。

　　应聘校医的她，突然想当老师

　　这个教师节，叶云被市上表彰了———评上了成都市的优秀班主任。她还有很多的荣誉，赛课的、德育的、演讲的……但这个专业而优秀的老师，却曾是个半路出家的零基础者。

　　2002年，学医毕业的她进入双流特校，应征校医。那时，学校不缺校医。回想起来，叶云最常规的选择是换个学校，或者进入亲戚介绍的医院。但她自己都没有想到，从未接触过的那个特殊群体的孩子们，让她不忍挪步。

　　“我以前不知道，残疾的孩子是那样辛苦地在坚持着”，叶云看到“听障的孩子只能用力比划，智障的孩子甚至吃饭都不能自理”。那一刻，她想走进他们的世界，保护他们。

　　放弃了医学的老本行，接下来的一年里，叶云主要做两件事：白天到各班听课，晚上则捧着一本厚厚的手语书比比划划，练到深夜。她很快通过自学考取了教师资格证，但面对的是特殊孩子，她需要恶补的专业技能太多了。许多次，她怀疑自己选错了路。但每次看到孩子们缺乏自信与安全感的眼神时，她又坦然了，“那些眼睛，每一双都让我想起那张有名的照片，‘希望工程女孩’苏明娟的大眼睛”。

　　怎么走进一个孤僻学生的心？

　　在叶云所在的学校，班主任带班要从小学一年级直到高中毕业。在那班孩子的成长路上，守护者叶云一直陪伴他们，要从稚嫩走到成年。叶云的20岁到30岁，是跟同一个听障班上的孩子们走过的。虽然孩子们只能发出含糊不清的声音，但她甚至能从一声叫喊中，清晰辨别发声的是谁。

　　那一年，她25岁。班上有个叫小夏（化名）的孩子，自卑而孤僻。叶云那时常观察小夏，原来这个孩子最爱童话和小说，喜欢玩简单的拼字游戏。于是叶云总装作与她有同样的爱好，故意靠近，陪她看童话，玩游戏。小夏的心敞开得很慢，她从不主动称呼叶老师，但已渐渐会向叶云讲自己的心情与经历。

　　一个晚上，叶云突然听到了女孩的尖叫声，她能分辨出那是小夏。醉酒的父亲粗鲁地把小夏往楼下拽，挣扎的小夏叫得撕心裂肺。

　　小夏曾讲过她的经历———父母离异，父亲却为了她的残疾补助总来争夺抚养权。

　　想到这里，叶云冲过去，一把拉过小夏，护在自己身后。终于，醉酒的父亲被保安带走，抖得厉害的小夏在叶云的胸口哭泣了一个多小时，衣衫湿得透透的。叶云抱住孩子，像个年轻的母亲亲吻着小夏的额头，陪着她一起落泪，哭着用手语告诉她：“你是我的女儿啊，你要是出什么事，我会很痛。”那晚，她陪着小夏一起睡。睡前，从未称呼过她的小夏突然用含糊的声音艰难地发音：“妈妈我爱你。”那一句，叶云永远也忘不了。

　　成都商报记者 王垚 摄影记者 王效

　　以爱育人 不乏良师

　　温江中学 杜雪红

　　“你比我妈还管得宽”

　　杜雪红所带的班级总是每一届高一新生家长争抢的对象，不仅因为她的能力强，更因为她的真诚。曾有个无法接受父母离异的学生小松，自闭偏执。她便每个周末约上小松像朋友般一起去绿道骑车放松，再慢慢谈心，听他倾诉。对待学生，她像朋友，也像妈妈。学生们经常对她说：“你真的很烦，比我妈还管得宽。等我们都上大学了，看你怎么习惯？自己多注意自己的身体！”看似难听的话却包含了孩子浓浓的关怀。

　　邛崃高何学校 王维科

　　“你是我永远的老师”

　　王维科有自创的四爱箴言，每当接到一个班，他会谈心，了解每个学生的情况，并关怀他们，这叫“爱得深”。在与学生接触过程中，他“爱得真”，这叫“爱得久”。当然，爱学生，并不是无原则的爱，要“爱得严”。

　　曾有个爱惹是生非的小男孩，在王维科的关怀下他敞开了心扉。转学离开前，他递了封信给王维科。信中写道：“虽然我不在高何中学读书了，可你是我永远的老师，将来我也要当老师。”而在王维科教师生涯的17年里，“永远的老师”是每一个教过的学生，都在心中留给他的位置。

　　都江堰市职业中学 陈宇

　　爱去学生寝室聊天的老师

　　陈宇觉得，学生其实和成年人一样，有他独立的社交群体和解决问题的思想方法，大人应该坐下来和他们一起谈学习、谈交友、谈未来、谈不一样的人生感受。爱是潜移默化的。陈宇总会在晚自习后和同学们一起到寝室里坐坐。他觉得这是一个最好了解学生的时候，坐在床沿和他们谈心沟通，唠家常，听他们讲述自己与同学相处和这一天的学习生活。他甚至会和执勤的同学一起捡地上的垃圾，做寝室的卫生。

　　崇州市金鸡小学 吴海英

　　为留守孩子减轻孤单

　　“决不让一个孩子掉队”，是吴海英给自己制定的教育目标。在金鸡小学，有留守孩子25个，大多是因为父母都外出务工。她开始为他们办关爱活动，特意开设和公布了学校的亲情电话，让孩子们及时和在外务工的父母交流沟通。而为了增大外来务工子女的阅读面问题，她说服爱心人士为学校捐建了14个班级图书室。