[解读新高考]2018年高一新生"走班"或成新常态

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　　制图 杨仕成

　　考验

　　学校问：选考6选3产生20种组合方式，该如何安排授课，传统排课方式还能通行么？老师问：分层教学如何教？学生问：政史地理化生选三门，那是不是选最简单能拿高分的就行？

　　四川新高考方案出台，首先影响的就是现在正在读初一、两年后进入高中的学生，未来他们将以什么样的方式接受教育？老师们又将以何种方式进行授课？

　　本报连续两天对四川新高考政策进行报道，引发社会广泛关注。学校问：选考6选3产生20种组合方式，该如何安排授课，传统排课方式还能通行么？老师问：分层教学如何教？学生问：政史地理化生选三门，那是不是选最简单能拿高分的就行？

　　21日，华西都市报记者继续深度采访成都知名中学校长、学科带头人，以及实行走班制的国际中学，倾听他们为四川教学改革提供建议。

　　 挑战一：如何分层授课？

　　校长建议分学科班和高考班

　　现在，学生到了高中，自然面临分流：读文科、读理科，只有这两种选择。而2018年入学的高一学生，面临的是“3+3”考试，用中学校长们的话来说，这“会给现有高中教学和管理格局带来“颠覆性”影响。”仅就选考“6选3”的组合方式就有共20种。比如，一个只有200名学生（年级）规模的学校，原来只需要分4个班，现在就必须分10多个班供学生选择——把10多个老师分配到不同教室等候学生选课走班。走班制对学校办学条件，教学管理和教师要求，将带来前所未有的考验。

　　为此，成都石室佳兴外国语学校校长、四川省数学特级教师刘云建议，可以按6个学科和学习程度安排教师和教室，由学生根据自身选择去走班选科选老师。比如，思想政治，可分学科班和高考班，甚至学科班还可分层设班；关于外语，虽然是每个学生都要考，但是每个学生有两次考试机会，有的第一次就达到了理想效果，有的还会考第二次，再加上不同学生对自己的分数期望也不同，所以外语学科也不能搞“一锅煮”，分层势在必行。

　　 挑战二：学生能有效选课么？

　　教育界人士：学科选择要指导

　　新高考对学生亦是一种考验。以前，一个班五六十个学生朝夕相处，不论什么科目都在一个教室上。现在有可能这堂课你的同桌是别班的学生。比如以前读文科的必须学习政史地，现在你还可以选理化生。选择的自由度大了，学生会把握自己有效选择吗？原来固定模式的班级制打乱了，没有了固定的教室、老师和同学，没有了老师对你的“专一”的、严格的要求，学生能把控好自己吗？

　　另外，六选三还让一些老师担心的是，学生会不会有趋利避害思想，在选课上造成某些学科热门，爆满，某些学科成为冷门，无法开课？为此一位成都教育界人士坦言，未来要发生的不可控的事情的确存在，还是应该呼吁教育去功利化，让学生和教育回归本真，高考改革的初衷是让学生依据兴趣选择专业，为高校输送具备创新思维的人才，所以，社会应该给教育更宽松的环境，学校、家庭应该从学生职业生涯出发，科学有效地指导考生进行学科选择。

　　而分层教学后，对高校人才选拔制度也将形成挑战，“高校需要什么样的人才，中学按需定制什么样的人才。学生未来想从事什么专业学习，在中学阶段就要目的明确地选择相关学科。中学和大学的接轨就非常重要。”该人士坦言。声音

　　 成都七中英语老师李晓东：

　　最难的是学生职业规划课程很重要

　　成都七中英语老师李晓东认为，2018年起，英语及6门选考学科都会实行走班制。

　　浙江已经实行文理不分科改革，浙江省的学生除了6门选择学科之外，还有通用技术等学科，所以浙江省的高考一共出现了35种搭配方式。李晓东说，之前到浙江的学校进行过考察，确实了解到学校的管理难度增加，对老师来说也更加辛苦。

　　以浙江的经验来看，学生选择物理的最多，其次是化学，而选得最少的科目则是地理和历史。这跟高校的专业录取也有一定关系。

　　其实，最难的是学生，对于刚刚走进高中的学生，就要对未来的职业做出决定，这是一件非常残忍的事情。李晓东说，对于学生的职业规划课程非常重要，学生到底对什么领域的工作感兴趣，爱好什么学科，这些都需要老师进行引导。

　　李晓东还提到，按照高考改革的规定，每一门学科会考就定等级，并折算成相应的分数计入高考成绩，也可能会让学生一进入高中就感觉在参加高考，压力会很大。但是不可否认，这次改革给学生提供了更多自主选择的机会。 华西都市报记者李寰

　　经验

　　英国学校普遍实行走班制教学，没有固定班的概念，例如数学课到数学A老师的教室去和A组的同学们一起上课，经济课到经济学老师C的教室和C组的同学们一起上课。

　　70多门课选3-4门考试

　　英国学校是怎么做的？

　　英国中学生长期实行走班制、分层教学，每个学生都有自己独立的选课菜单，英国学生只考3到4门即可升入大学，而学校开设的课程多达70多门。为此，学校有一个强大的教学信息管理系统对教学、课程进行调配。这对即将实行走班、分层教学的国内中学来说有哪些借鉴意义？昨日，华西都市报记者采访了成都英国墨尔文学校教务主任孙山。

　　高考

　　 英国鼓励学生偏科

　　英国的A-Level，也就是我们所说的英国高考，是一个2年的课程加考试的体系。英国高考由英国教育部制定标准，课程体系的研发和考试则由第三方独立的七大考试局来实现。学生可以从70多门课程里面选择适合自己的课程来学习，课程涵盖了基础学科、经济学、商科、艺术设计、舞蹈、绘画、戏剧、统计学等，学生在选择课程时，可以充分考虑自己的优势特长和未来的发展方向。课程的丰富程度，由高中的师资状况、将来目标大学入学要求和学生自身的学术情况多个因素决定。其中比较热门的课程是英语文学、数学、高等数学、物理、化学、生物、商务、经济、会计、计算机、艺术等。

　　“英国高考从标准和体系上，鼓励学生偏科，根据自身情况选择适合自己的科目，并根据将来大学自主录取学生的标准和对科目选择的要求，修正自己的学术发展轨迹，最终升入适合自己的大学和专业。”孙山说，这是与中国高考制度不一样的地方。

　　走班

　　 学校可为1名学生开课

　　虽然英国高考有70多门课程可以选择，但是学校教什么科目受考试局审批、大纲要求、教师资源、未来大学专业要求和学生选课等多方面因素的制约。有实力的学校，在学生选课人数方面没有要求，有的时候一个上课班只有1到2名学生的情况不少。

　　英国高中如何进行走班制和分层教学？孙山告诉记者，英国高考每一门课对课时的要求是不一样的，但是大概每门课每学年300到400学时。学校普遍实行走班制教学，没有固定班的概念，例如数学课到数学A老师的教室去和A组的同学们一起上课，经济课到经济学老师C的教室和C组的同学们一起上课。同一门课程，根据教师数量和学生的程度，会实行分层次教学。

　　他举了一个例子：成都墨尔文学校英文系4名教师，在周一的第一堂课同时教授英文课，学生按水平分成了4个级别，“相比于线性排课，这是非常浪费老师的一种排课方法，但是好处就是可以针对学生的真实水平因材施教，使学生可以灵活的在4个层级之间根据自己的实际学习情况进行流动。”

　　排课

　　 采用信息管理系统

　　由于学生科目选择多，走班制、分层次教学需要学校有一套强大的教学信息管理系统，因为众多的排列组合，原始的铅笔和纸的手工排课方式已经无法满足要求。孙山告诉记者，学校不仅依靠这套系统对学生选课菜单进行管理，同时对学生信息进行管理。“英国主流的学校信息管理系统是SIMS系统，美国有PowerSchool系统，国际学校很多选用 Engage DoubleFirst系统。这些系统和中国大学的校园信息系统类似，功能不止是用来排课表，更重要的是帮助学校更好的管理。”

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　　美国：一年可以参加六次高考

　　美国的高考有两种，即SAT或ACT，分属美国大学考试委员会和美国大学理事会两大权威教育机构。虽然ACT和SAT都俗称“美国高考”，但两者在出题特点、考试科目、考试内容以及美国大学的接受程度上还是有区别的。据了解，美国学生一年可以参加六次高考。

　　事实上，美国高考虽也将分数“及格”作为申请大学的必要条件，但却并不像中国高考那样是上大学的全部充分条件，美国大学录取考生，除了SAT分数，还十分看重考生的“课外活动”、“申请信”，更在乎考生的“实际能力”、考查“你是什么样的人，个性特征是什么”，“梦想是什么？”

　　美国高校招生搞“三合一”：高考分数，高中平时成绩，综合素质（包括课外学术活动、文体活动、社会活动、公益义工、有偿工作等等）。在美国，成绩好并不保证你能被所申报的大学录取。 据《北京日报》