【石大记忆】高数课也能这般“引人入胜”——访享受国务院特殊津贴专家彭良译教授

时   间：2017年7月4日 15:00-18:00

地点：校史馆采访室

人物：彭良译

访谈人：陈建

摄   像：曹刚   张魁武

文字整理：刘政发（学生助理）

文稿撰写：陈建

文稿审核：姚明淑

陈：彭老师您好，我们是学校档案馆的工作人员，目前正在开展“石大记忆”项目的采访工作，推出这个项目是为了抢救学校的文化记忆，留下石大历史亲历者和见证人的记忆，在档案馆永久保存。今天想请您讲一讲学习、工作中经历过的事情。

彭：你们这件工作非常有意义，我也很乐意与你们做一个分享。

当了八年助教

陈：1963年，您毕业于四川大学数学系，分配来到我校。当时，学校建校仅4年多，请给我们讲述一下那时的情况。  

彭：当时分配到学校时天气非常热。来到南充校区后，看到学校的情况与川大相比非常简陋，房子比较少，老师也多是年轻教师。但是印象很深的是老师们都朝气蓬勃，非常勤奋，对工作非常认真负责。学校领导和教研室对我们这些刚来的新教师非常关心爱护，专门委派了老教师来指导我们。老教师手把手地教我们如何上课、如何接触学生，如何搞好教学等等，非常热心，这让我们很感动。尽管学校当时的教学条件很差，但是学校的那种精神还是让我们青年教师感觉很温暖。

陈：您一直到72年才开始上课，为什么当了8年助教？

彭：当时政治运动很多。我到学校来了一个月后就出去搞运动了，运动回来后只过了一年就到文化大革命时期了，一直到72年工农兵大学生进校，学校才恢复教学。其间我们还去贵州劳动了一年，当时我还参加了毛泽东思想宣传队下乡去演出，罗平亚老师也和我们一起。所以，我当了8年助教。

为什么要参考函授教材

陈：把课上好，是一个教师永恒的追求。您在讲授工科《高等数学》时，除了参考国内各种类型工科教材及有关的理科教材外，还经常参看苏联斯米尔潘夫、菲赫金哥尔茨所编的教材及鲁金编的教材，还要参看一些函授、自学及辅导性质的书籍。请给我们讲讲您的教学故事。

彭：当时，我负责讲工科的《高等数学》，由于教学的对象是刚从高中毕业来到大学的一年级学生，他们对大学的教学方法、教学内容有很多不适应。大学教学的信息量比较大，内容比较多，速度也比较快，很多学生在课堂上基本是“坐飞机”；并且，他们刚来到一个陌生环境，对于大学校园也是不适应的。因此在教学上，就要从学生的实际出发，尽量使用学生易于理解的语言，由浅入深。在这方面我花了一些功夫，在讲授时，除了参考国内各种类型工科教材及有关的理科教材外，还经常参看苏联斯米尔潘夫、菲赫金哥尔茨所编的教材及鲁金编的教材。同时注意教学方法、教学艺术的探讨。我还要参看一些函授、自学及辅导性质的书籍，以使学生易于接受我的课堂讲授。

陈：您为什么要参考函授教材？函授教材能用于大学本科教学吗？

彭：因为高等数学非常枯燥、非常抽象，初学者很难理解，不易接受。我在课后和学生聊天接触的过程中，了解到学生们觉得这些抽象的东西不好办，听不懂，问了很多同学都有这样的反映。怎样才能把课讲得让学生容易理解，我想了很多办法。我曾经上过函授的课，又专门去看了一些与《高等数学》相关的函授教材，就觉得这个东西很好，很值得借鉴。因为函授主要是自学性质的，所以函授教材在叙述方法、讲解套路上就形成了它自己的特点——深入浅出，把抽象的东西具体化；内容叙述表达浅显易懂，很容易让人接受。所以我就把这些方法和套路运用于我的教学之中，结果效果很好，学生们很容易能够接受，学习兴趣就上来了。这一点用在那些边远地区来的，基础较差的学生身上，效果尤其明显，他们也能跟上教学进度了，并且树立起了信心，愿意继续学习。

陈：那您参看苏联教材是为什么呢？和函授教材不是矛盾吗？

彭：教师也需要提高自身的业务水平，更新自己的一些观点，这些教材对于老师对一些高等数学问题以及概念的深入理解是非常重要的；同时，这也为了提高自己的业务水平，扩宽自己的视野，增强自己的一些知识而自觉自愿去做的，老师不能原地踏步。

“引人入胜”的由来

陈：您的教学一直受到学生欢迎，在对学生的调查中较多学生反映“彭老师的教学方法有独特的地方”、“教学非常出色，在调动我们学习积极性方面很有成效”、“老师的工作态度好，认真负责，深受我们爱戴”、“老师的教学效果很好”、“讲课生动、肚子里有货又倒得出来、本班讲课最好的一个”等等。1973年，在一次全院组织的教学检查及评教会上，邢汝霖副院长评价您的课堂教学“引人入胜”。1996年全校学生评选“我最喜欢的任课教师”活动中，您高票当选。请给我们讲述一下您与学生的故事。

彭：首先你要从爱护学生的角度出发，在课堂教学中要认真负责，兢兢业业。学生就会感觉到老师是对他们很好，就会认认真真听，记笔记。这给老师也是一个激励，让老师必须认认真真地去备课。把一些问题融会贯通，又将相应的概念用朴实的语言讲述给学生。然后一步步让学生来理解。这个过程中要观察学生的表情，学生听懂了会点头，不懂会摇头，这样了解了学生的理解程度。所以首先你要有敬业精神，认真负责地讲，这样学生会产生共鸣，教学效果也相对来说会好一些。

邢汝霖副院长说我讲课“引人入胜”这个话，是在当时学院组织的对任课教师教学评估大会上作总结时讲的。当时，学校已招收了两届工农兵学员，这些同学由于基础较差，学习比较吃力，特别是数学课有一部分同学基本听不懂。学校就把全校学习比较困难的工农兵大学生组了个班，由我和黄老师一起担任这个班数学课的教学，从《初等数学》讲起。我主要负责几何和三角函数。讲几何时我就采取由浅入深地逐步引入问题、分析问题、做辅助线，帮助学生思考。如果还是有学生听不懂，我发现后会下来找他谈话，询问是不是老师讲的内容抽象了还是讲法不对头，或者还是有其他什么问题，比如家庭问题等。如果是有畏难情绪的话就要鼓励他，帮他解决问题，增强他的信心。还有就是运用好课堂提问环节，讲到有的问题需要启发，我就会提问；同时要观察学生的反应，提问不会专门找那种不认真的。因为要是回答不上来很影响他本人的信心，也影响课堂教学的效果，并且也耽误时间。在班上还有同学会在纸上写一些问题给我，我回去给他写一个简答，然后下节课再给这个学生，还要关心他看懂没有，没懂还要讲一讲。我还经常给学生讲高等数学的重要性，对培养一个人的思维、逻辑、运算能力具有重要意义，逐步提高学生的认识。

总之，想方设法把课讲好，并且通过言传身教，用自己的热情去感染学生，有的学生甚至觉得学不好对不起老师。经过一段时间师生共同努力，这个班的绝大多数学生都有明显进步，能够跟上教学进度了，学生的反映也很好，在学校的教学评估当中受到了院领导表扬。

搞教学要凭良心做事

陈：您在理论研究建立数学模型及应用方面取得了很多成果，其论文《不定常渗流问题的点源精确解及其应用》将所获得的成果应用于油藏问题之中，并获得“无液流”边界、“常压”边界等若干问题的精确解，研究成果在石油工程中的应用具有理论指导意义。《点观测分布参数系统的一个辨识问题》讨论的问题及求解结果，对油气田开发工程，特别是测井工程中存在的大量分布系统的问题具有广泛地应用价值。请讲讲您的科研故事。

彭：我主要是搞了一些教学改革，科研搞得很少，谈不上什么成果。基础课老师要出成果很难，因为基础课本身短期内看不到明显效果，没得那么多直接的收益；也没有那么多科研项目，不容易发论文，评职称、奖励都比较困难。并且老师也没有精力去搞科研和写一些东西。

陈：为什么没有精力？

彭：因为有那么大的课时量，同时还要认真备课。尽管有些课已经上了几十年了，但我现在都还是要认真备课，因为你课堂上哪个符号错了你就推不下去了，并且还有许多新知识、新变化需要补充进去，所以必须要认认真真去备课；还有如何去讲，如何引入，这些都是要好好考虑的。现在，我每上一门课之前，讲稿都要重新写，也要做习题，考虑给学生布置怎样的习题，要达到怎样的目的。考虑不周也许就出问题了，一旦出错，对学生影响不好，对教师的威望也有很大影响。搞教学要凭着良心做事。

陈：回首您在我校任教的35年，您潜心致力于教书育人，先后获得四川省普通高校第一届优秀教学成果二等奖、“石油工业有突出贡献教育专家”、 “八五”期间石油教育先进个人、享受政府特殊津贴专家等荣誉。怎样才能成为一名优秀教师，您体会最深的是什么？

彭：我能够在工作中取得一点成绩，究其原因主要有三点：一是领导关爱。数学是基础课，基础部的两个老主任董奉诚和江茂泽对我帮助都很大；二是教研室同志之间的相互关爱，对我的关心支持也很大；三是自己本身也要有敬业的精神，教书育人，言传身教一直要坚持。尤其是对于搞基础课教学的老师来说，要成为一个好教师，还要有奉献精神，严格地要求自己。

彭良译教授将珍藏的油建系储运95级全体同学赠予的字画捐赠给档案馆

【人物简介】

彭良译，男，汉族，教授，1938年11月生，四川省夹江县人。1963年毕业于四川大学数学系，毕业后到西南石油大学从事教学工作，主讲《高等数学》及《高等工程数学》、《概率学》、《拓扑学》等课程。严谨执教，讲究教学方法，教书育人，为人师表，多次获西南石油大学及石油高校优秀教学奖。1989年获四川省高等院校第一届优秀教学成果二等奖（个人奖）。1999年获中国石油天然气集团公司优秀教学成果一等奖。承担过校级及集团公司重点教育科研项目，主编《高等数学》，发表论文近10篇。1992年被中国石油天然气集团公司授予“石油工业有突出贡献教育专家”，1998年荣获集团公司“八五期间石油教育先进个人”，享受国务院政府特殊津贴专家。