【石大记忆】一辈子的精力都用在了办专业上——访全国优秀教师何道清教授

时 间：2017年6月26日

地 点：校史馆采访室

人 物：何道清

访谈人：陈建

摄 像：曹刚 张魁武

文字整理：刘政发

文稿撰写：陈建

文稿审核：姚明淑

陈：何老师您好!我们是学校档案馆的工作人员，目前正在开展“石大记忆”项目的采访工作，推出这个项目是为了抢救学校的文化记忆，留下石大历史亲历者和见证人的记忆，在档案馆永久保存。今天想请您讲一讲学习、工作中经历过的事情。

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来校当年即被评为优秀教师

陈：1982年您从四川大学毕业，随后分配来我校基础部物理教研室工作。来校当年就被评为基础部优秀教师，请给我们讲讲当时的故事。

何：1982年，我从四川大学毕业分配来到西南石油学院，在基础部物理教研室做助教。当时，我负责辅导矿机81级的《普通物理》，这个班学风很好，学生提问很踊跃，除了《普通物理》这门课的问题外，其它的如天体物理、近代物理等相关专业的问题也都有。那时我刚毕业，这些东西学得比较扎实，学生的问题基本上难不到我，我也很喜欢与学生一起探讨，因此和学生在经常的互动中建立了比较好的关系，我现在都还可以说出二十几个矿机81级学生的名字。在当年研究生录取比例很低的情况下，这个班考上了八个研究生。

另外，我上大学之前曾经是中学教师，对课堂教学比较熟悉，具有一定教学经验，所以教学任务完成得较好。同时，我这个人很尊重其他同志，能够虚心向老教师学习，也比较热心公益活动，能够积极承担一些教研室的工作。所以83年的时候把我评为了基础部82年度优秀教师。.

助教环节不能少

陈：在担任助教期间，您从事了普通物理学的辅导和主讲、普通物理实验的辅导和主讲、近代物理选修课的主讲和近代物理实验的教学工作、电大夜大普通物理课及实验的兼职教学工作，还担任了三年教研室秘书。您认为成为一名合格的、成熟的教师，至少需要经过哪些环节的锻炼？

何：高等学校的老师先当助教这个工作很重要，这个环节不能少。因为当助教你可以熟悉这门课程的教学要求是什么，不同类型的学校对于同一门课程的要求是不一样的，教学方法也不一样，就连课后作业都不一样。比如我们刚刚来石油学院，上物理、数学课，老师需要统一布置作业就不习惯，因为原来我们读书时是不统一布置作业的，学生自觉地完成教材上所有的习题，甚至还选作一些参考书上的相关习题。当然后面也逐步适应了。

做助教还有一个主要工作就是跟班听课。跟班听课是很重要的，也是有目的的，是为了今后来教这门课的，所以要注重老师的教学方法，甚至是一些教学细节。助教工作还有就是批改作业、课外辅导，这两项工作也很重要，因为通过作业和答疑，我们可以了解到自己讲课的效果和学生的接受情况。学生出错比较多的地方，可能就是你讲课的问题，就要去研究这个问题，去解决它。

助教这个工作对我来说具有特别大的意义，我从中积累了很多经验和资料，对我后面的教学工作帮助很大。比如我在助教期间就把《普通物理》这门课后面有应用意义的习题和相关的一些物理题，比如考研题、兄弟院校的考试题等汇总起来做了七百多张卡片，当时没有计算机，全部是手写的。这也是我川大读书时老师教给我们的，这个作为资料就可以随时查阅，这就是教学相长。我当时还到电大和夜大去做辅导老师，83年还在实验室做了一年的实验助理，这样，《普通物理》这门课的基础才打扎实了，然后才开始主讲储运83级和储运84级的课。

陈：现在招收的教师都是博士，他们也需要经过助教这个环节的锻炼吗？

何：我觉得博士也要有助教这个环节。我听过很多新进博士老师上的课，他们的知识比较前沿，但对教学方法不熟悉，教学经验欠缺，还需要经过一段时间的锻炼，包括助教这个过程。

课备好了才敢去上课

陈：从您的讲述中，能察觉到您对备课等课前准备工作特别重视，请与我们分享一下您的教学心得体会。

答：教师从事的是一个既平凡而又神圣的事业，更是一个奉献的事业。尽管教师头上有许多耀眼夺目的光环，“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”、“园丁”等等，但选择教育事业不仅要安于清贫、耐得住寂寞，更要有不怕吃苦乐于奉献的精神，这种精神具体体现为：认真备课、认真讲课、做好课后延伸。

在我几十年的教学中，备课是必须下的功夫。高等学校课程教学，选用的教材只是一本主要参考书而已，教师备课编写教案、讲稿，是对教材及其参考书内容的重新组织过程，在保持课程内容的知识结构体系的科学性、完整性的基础上，还必须结合授课专业的特点，并考虑先修课程和后续课程内容的衔接和传承，做好课程设计，备出特色，以期提高同学们的学习兴趣。而且新开任何一门课程前，我都要做完教材及相关参考书籍所附的全部习题，在做题的过程中，发现问题，还要对所编讲稿进行修订。有这个基础了才敢去上课。

讲课重点在“讲解”，而不是照本宣科式的“讲述”，更不是海阔天空式的“演讲”。教师上课就是“解惑”，讲解内容要深入浅出，充分利用学生的已学知识和生活经验，先让学生定性理解，然后再定量分析，并尽可能地辅以演示教具或多媒体课件等。教学过程是教和学的双边过程，除加深师生间的亲和力外，还应有一定的“权威”，加强课堂教学组织，严格课堂纪律，充分调动学生学习的主动性和积极性，才能收到较好的教学效果。对于课堂管理，我有两个小窍门，第一我课上不点名，而是数人数。人数少了，就让班长把名字报给我，既节省了时间还杜绝了一个人多次答到的情况；第二是我的作业都是课前收，课后交的我不要，这样可以避免有学生上课时来抄其他人作业。

课后延伸是保证教学质量的重要环节。布置一定量的课后作业，以便学生加深理解教材内容、巩固学习知识。作业一定要认真的全批全改，如果不管对不对，老师都是划勾，更过分的就是一页不管几个题，都一个勾，这就让学生把老师看白了，这个问题就大了。有的学生不尊重老师，关键在哪里？关键在老师要自重。所以教学是良心活。

在我的教学中，课程考核是手段不是目的。课程的第一节课就向学生交代清楚：课程考试不划范围和重点，讲过的内容要考，没讲过但相关的知识也可能要考；考题按课程教学大纲要求，以考查基础知识、基本技能为主，不出偏题怪题，但适当增加点综合性或设计性题目，并且从不出选择题。一般来说，凡是我教的课程，我对学生是很了解的，所以我的考题从来没有满分，挂科率则在10%左右，这样做还是要给学生一个警示，因为老师是否认真、严格，学生是要传的。老师“水”了后，下一届的学生就不愿意认真学了，老师放松一寸，学生就会放松一尺。

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一样的教材不一样的讲法

陈：《普通物理》是一门基础课，几乎所有工科专业都要开设这门课程。对不同专业，您的讲授会有不同吗？

答：教材只是一本主要参考书而已，不同专业的《普通物理》，虽然教材是一样的，但是讲法不一样，并且连举例都不一样。比如钻井偏向机械方面，就要着重讲力学，讲力的平衡之类的例子；储运就要加强流体力学的内容，讲油气集输之类的例子，这就是重点不一样，不能面对不同的专业都讲得一样，都只是作为纯“物理”来讲，包括《高等数学》这些都是这样，你只是单纯来讲物理、数学这些内容而不结合专业特点，这就是你还没有吃透这门课。

根据不同专业的特点来讲，一是为他们后面的专业学习打基础；另一个就是提高学生们的学习兴趣，让他们觉得学这门课有用，不然有的学生就说我这个专业学这门课有什么用哦？

陈：您在教学中“虽然教材是一样的，但是讲法不一样”很让人钦佩，能否再举例详细谈谈？

何：比如《传感器原理与应用》这门课，很多学校的很多专业都开设了这门课，但是我讲这门课就要体现我们学校的专业特色，会重点讲解传感器在石油工业上的应用，讲解压力传感器在采油、油气集输上广泛的应用的实例，这样学生们就会了解到：虽然我不是石油工程专业的学生，但是这门课学习的知识在将来我的工作中是有用的，这样学生们的兴趣就提起来了。并且这个专业的学生如果分配到油田里面去了以后，就可以很好地和油田上的一些专业技术结合起来。.

一辈子的精力都用在了办专业上  

陈：您长期从事基层教学管理及教学工作，特别是87年新办“检测技术及仪器仪表”专业以来，一直从事该专业的专业建设和学科建设，该专业从专科升本科，再到硕士点，现有“测试计量技术及仪器”、“精密仪器及机械”两个硕士点和“仪器仪表工程”工程硕士授权点。建有“测控技术及自动化”四川省重点实验室。2001年又主持申报通信工程新专业并获批准。请谈谈这个专业建设发展背后的故事。

何：改革开放后，随着高等教育的大发展，我们就已经意识到基础学科必须要办专业来支撑，这样才有出路。1986年，我担任了物理教研室副主任，和教研室老师一起开始着手这方面的工作；1987年，创办了实验测试技术专业，并招收专科生。

当时这个专业，一个主要问题就是专业方向怎么定。我们尽量依托我校石油天然气行业特色和优势寻求契合点，找我这个专业怎么来为石油行业服务，办出油气特色。专业方向定了，接下来从专科做起，经过近10年艰苦奋斗，95年终于升本科，96年有了硕士点，这样逐步发展起来。后来2007年成为校品牌专业、2008年四川省特色专业、2009年国家特色专业，一年上一个台阶。

陈：您担任教研室主任二十多年，这很少见。您能否谈谈这是为什么吗？

从86年起我就是教研室副主任，93年是教研室主任，一直干到2009年退休前才辞掉这个工作，所以当了22年的教研室主任。为什么一直当这个主任呢？因为这个专业是从我开始办的啊，要对学生和家长负责，我很希望把这个专业办成国内较好的专业，所以这个专业开办后是花了我一辈子精力的。我也是和教研室的老师们一起努力，当教研室主任，就是身先士卒，比如说有的课不好排，那我就只能自己去承担。这二十多年，没有教研室全体老师的无私奉献，新专业要发展是不可能的。

办好一个专业非常不容易。首先是专业方案的制订，明确专业培养目标和专业技术要求，优化课程设置和教学环节，编写相应的课程教学大纲，有一个科学合理的培养计划。然后就是教学计划的具体实施。一是每门课程的教学工作和课程建设都要落实，当时教研室定了一个制度：一门专业课至少要有两个老师上，一个老师至少要上两门专业课，保证了课程教学的有效运行。其次是落实专业实习点，当时我和全教研室老师在南充市到处找合适的单位，到成都后又跑总机厂、二重、川化等等，找实习基地花了我们教研室老师很多精力。再就是专业实验室建设，一个工科专业没有实验室怎么行？我们这个专业又是一个实验性比较强的专业。那时我们的实验条件很差，很多实验设备都是我们东拼西凑，自己搞起来的。

要把专业办成一流就必须把学科建设搞起来，必须要有稳定的专业方向，当时我们专业有十几个人，但是一个教授都没有，我是讲师，93年才是副教授。教研室就带头开始搞科研，搞基础课，项目很不好拿，也不容易出成果；我们就卧薪尝胆，无私奉献，从小做起、从教学研究做起、跟着其他老师搞。开始时，整个教研室只有高家碧老师、马德岩老师有科研项目，但也是从院项目做起，到总公司项目，最后再去拿国家级项目。

当时搞地质的强老师承担了一个国家级项目《激光显微取样稳定同位素分析系统研究》，我是课题组的秘书，负责资料准备、调研、甚至结题汇报都是我去的。这个项目要做激光显微取样、稳定同位素分析，需要用到很多仪器。碳、氧同位素激光微取样装置当时国内没有，就是现在这个设备也还是没有。这个取样装置是我们自己拼凑起来的，经过两年多的研究，才设计、研制出“碳、氧同位素分析激光微取样装置”，做得很辛苦。最后获得了一项总公司的三等奖，还申请了一项专利。

陈：实验装置能自己拼凑出来吗？

何：这是慢慢摸索做出来的。当时强老师看到了一个国外报道（论文），就照着论文来做，买了一些仪表、配件，又从其他实验设备拿过来用，还加工了一些，这样凑起来的。比如激光显微取样要用金属真空系统，找不到现成的，我们就用成都勘探研究院的玻璃真空系统来代替金属真空系统；显微镜就用现成的设备，又到重庆一个光学厂去做了个转换器，这也有研究经费少的原因。并且，这套拼凑出来的系统还是放在成都勘探研究院的，因为他们有质谱仪我们没有。每次做实验都是周五晚上坐夜班车到成都，周六早上去研究院做实验，一直到周日中午才把应该做的实验做完，下午简单归纳整理后，周日晚上又坐夜班车回到南充。有几次都是连续三个晚上三个通宵，回去后，该上课还上课。所以说当时我们这个项目做得是比较辛苦的。

我们这个“碳、氧同位素分析激光微取样装置”和气相质谱仪配合使用还是很不错的，后来我们给成都勘探研究院做了一套，2013年又给北京勘探研究院做了一套。

陈：您是如何处理教学与科研的关系的？

答：这个只能自己辛苦一点，没办法，两边都不能丢。我认为高等学校的教师，要不断更新自己的知识，不能只纯粹当一个教书匠。在教学过程中，我们也必须要搞科研，要总结经验，要提高学术水平。所以这么多年来我对周末和寒暑假都没有放假这个概念，都在工作，搞科研、写文章、编教材都是利用这些时间来完成的，也可以说是在给我的教学充电。教师其实时间很多，晚上没人管、寒暑假没人管、周末没人管。另外，要有平常心，我们当时搞的纵向项目，基本没什么利益。再说，搞科研对教师评职称之类的还是有帮助的。.

对学生要关心到点子上

陈：在您的数十年从教生涯中，最自豪的是什么？

何：对于我个人来说，最自豪的事情就是我的学生，特别是办专业之后，很多学生毕业了随时都要来问候我、遇到问题都还来找我，这是我最自豪的！作为教师，学生的尊敬和感恩是通过你的一言一行，你对学生的关心所得来的，学生的认可是最根本的东西。举几个简单的例子：

我对学生不是一味批评，也不是一味讨好。比如我一次听年轻老师讲课，当时两个学生调皮，老师就直接在课堂上喊他们站起来，并且撵出了教室。我一看这不行，一下课，我就给那个老师说赶快把学生喊回来，大学生啊，当时在教室外站了大半节课，20多岁的人了，是有自尊心的啊。我给那个老师说，你课堂上批评了学生，但是下课了要把学生单独留下来，再做一点思想工作，这样才能收到比较好的效果，避免学生产生对立情绪。既要严格管理，又要考虑学生自尊，就像打锅盔，既要打又要揉。

我们专业92级一个专科生，分到一个油田的汽车运输公司，98年公司改制、分流，全部买断工龄。他刚刚生了一对双胞胎，两夫妇都是95年毕业的，刚工作三年就下岗，在北京打工。我知道后就动员他来考研。1999年他回来考研，我给他找了个不用给钱的住处，又从家里拿了一套卧具给他，结果没考上，我鼓励让他继续考。第二年我叫他先报个预科，这样他就可以提前毕业，结果他2002年就考上了。2002年他去北京搞科研项目，不仅有了一定的收入，论文也做了，2003年顺利毕业，获得硕士学位，公司还给他争取了北京户口。2005年他都已经开公司了，做无人机数据采集与处理，干得很好。类似的例子还有很多，出去后我动员回来读研究生的不下十个人，所以关心学生要关心到点子上。

何道清教授2007年获得“全国优秀教师”荣誉称号

何道清教授向档案馆捐赠教材并亲笔签名

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（本文稿已经何道清教授审核）

【人物简介】

何道清，男，教授，汉族，1947年10月出生于四川南充，1982年1月毕业于四川大学固体物理专业，进入我校任教。1985～1986年考入四川师范大学助教进修班学习，长期担任西南石油大学电子信息工程学院测控技术与仪器专业（四川省特色专业）教研室主任，四川省精品课程“传感器原理与应用”负责人，2007年获全国优秀教师。

主要从事测控技术与仪器专业建设和学科建设及相应的教学、科研工作，主要研究方向：传感器与仪表自动化技术。“八五”以来主持和承担各类科研、教改项目10余项，获省部级科技进步及教学成果奖4项，获国家专利技术1项，在国内核心刊物发表论文10余篇，出版专著、教材5部，其中《传感器与传感器技术》（科学出版社）评为“十一五”国家级规划教材，《太阳能光伏发电系统原理与应用技术》（化学工业出版社）获中国石油和化学工业优秀出版物教材类一等奖、《仪表与自动化》（化学工业出版社）获中国石油和化学工业优秀出版物教材类二等奖。