班主任须持心理辅导员资格证上岗、每学年入户家访比例不少于30％、将评选“特级班主任”和“班主任带头人”……从今秋起，成都将在全市中小学建立班主任准入、培训、职级晋升等制度，从而改变过去班主任无准入“门槛”、待遇无职级差别、无专业标准和培训标准的状况。 9月11日，成都市教育局对外发布《中小学班主任队伍专业化建设的实施意见》。其中，明确了班主任的准入条件：初任班主任一般应担任副班主任、见习班主任或班主任助理至少一年，参加不少于48学时的岗前培训；并取得《成都市学校心理辅导员C级资格证书》。 成都市教育局宣教处副处长覃珺说，在学生成长阶段，班主任是与学生学习生活距离最近，对学生心灵影响最深远的教师群体。制定该意见，就是为了让更多优秀教师担任班主任，让班主任成为更加优秀的教师。 记者看到，意见要求探索中小学班主任职级管理制度和班主任导师制，建立《中小学班主任培训标准》，推进市县校三级培训的规范化和制度化。规定了班主任岗位待遇：班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量；承担超课时工作量的，以超课时计算补贴。同时，将在成都市学科带头人和特级教师选拔中增设班主任序列。也就是说，从事班主任工作出色的教师，可以评选为成都市特级教师。 成都市双林小学早在2008年，率先在全国试点“中小学班主任准入制”。该校副校长赖宁告诉记者，该校将班主任划分为见习班主任、初级班主任、特级班主任等五个等级，每月补助根据职级不同从200元至800元不等，建成了“可上可下、既进也出、奖优罚劣、优绩优酬”的评价机制。   “试点前，班主任岗位多由学校安排，现在变成教师主动申报，结构发生很大变化：由全是语文教师、清一色“娘子军”，变为多学科老师兼有、男性班主任颇受欢迎。”赖宁说，试点后，班主任更加关注每位孩子的成长，家长满意度大幅提升。 （新华社 吴晓颖）    

本文来源: 教育厅

12.09.2014  11:41