标杆︱临床中药教研室：在传统与现代的交融中碰撞出绚丽火花
临床中药教研室建设有深厚的历史积淀，凌一揆、雷载权、张廷模、李祖伦等教授都为课程建设做出了卓越贡献。今天的教研室师资队伍雄厚，拥有学科学术带头人王建教授，第六批四川中医药管理局学术和技术带头人后备人杨敏副教授，硕士以上学历者100%，博士62%，教授38%，副教授31%，讲师31%，有博士生导师4人，硕士生导师9人，已发展为一支学历知识、年龄结构合理，教学风格多样，特色鲜明的教学队伍，在课程负责人王建教授的带领下，沿着老一辈中药人开创的教育事业接续发展。
历史光荣积淀丰厚 接续奋斗稳步前行
建校初期，凌一揆、雷载权教授等亲自率领、参与中药学教材建设，编写了油印、铅印的中药学讲义，1960年开创性地编写并出版了全国统编《中药学讲义》第 1 版教材（人民卫生出版社），奠定了中药学教材的模式。其后全国统编教材——中药学 2-5 版及 6 版规划教材《中药学》教材均由我校凌一揆、雷载权负责主编。20 世纪末，随着学科的分化和专业计划的调整，为适应新形式的需要，全国知名专家张廷模教授牵头主编了面向 21 世纪课程教材——《中药学》（高等教育出版社）以及新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材——《临床中药学》（中国中医药出版社），并承担《中药学》7 版规划教材的副主编（中国中医药出版社）、21 世纪统编教材《中药学》的副主编（人民卫生出版社）、《临床中药学》（上海科技出版社）与对外教育精品教材《中药学》（高等教育出版社）。
为适应高层次创新型人才的培养，加强教材建设，王建教授主编了全国普通高等医药院校规划教材、卫生部规划教材《中医药学概论》（5-8 版，其中第 7 版为国家级规划教材）；全国普通高等中医药院校卫生部“十二五”、“十三五”规划教材《临床中药学》（1-2 版）以及全国普通高等中医药院校药学类“十三五”规划教材《中药学》。近3年，教研室主编或参与编写出版“十三五”规划教材共5部，继续教育类教材及教辅共11部，在全国中药学界拥有较高的声誉和较大的影响。
规范建设巩固基础 加强改革培育新人
为加强课程建设和教学改革，教研室定期开展集体讨论教案、教学法、组织教学比赛等教研活动，如教学经验交流、教学内容讨论、多媒体的应用、教学方法与手段的改进、修订教学大纲、人才培养计划、教材的建设、新观点新理论讨论等，使教学思想始终处于活跃和自由的氛围之中。
教研室已建立起中药学、中医药概论试题库，做到既能对不同专业的学生进行有区分的高水平考核又不明显超纲。中药学试题库完成建设题4029道，从2016年春季学期开始启用，目前全面投入上机考试，使用达3600余人次。中医药概论试题库完成建设共计2163道题，使用达3500余人次。
教研室重视对青年教师教学能力的培养，坚持老教师对青年教师的“传帮带”，坚持听课制、教学督导制，采取教学观摩、集体备课，改善教学条件，鼓励青年教师参加各类教学比赛，促进青年教师提高教学能力。2016-2019年，教研室多名教师在全国、全校的教学比赛中获得奖10余项，如秦旭华获得2016年第二届“中医药社杯”高等学校中药学类专业青年教师教学设计大赛二等奖，蒋淼获得同赛事第三届二等奖。近三年教研室获得的校级以上研究项目34项，发表论文65篇。
在保证教学的基础上，教研室鼓励年轻老师在职攻读博士学位，现有一位青年教师正在攻读博士研究生，近3年连续引进博士研究生黄立华、马骁，2年后45岁以下教师将全部具有博士学位，师资队伍向高层次方向发展。先后派出两名中青年教师赴日留学深造，进修相关学科的前沿知识，掌握相关研究技术与手段。青年教师蒋淼参加由四川省中医药管理局组织为期3年的四川省优秀中药人才研修项目，通过参加培训开拓视野，提升教学及科研工作能力，同时被推荐为药学院“双带头人”后备人选。
为传统课程插上信息化的翅膀
传统课程与新兴慕课之间，似乎隔着一条很深的鸿沟。如何将宝贵的传统知识，分享给更多的人，让中医药的教育传播到国内、世界的角落，一直深深地困扰着中医药教育者。“传统与现代的交融一定会碰撞出绚丽的火花！”建设中药学慕课，成为中药学课程负责人王建教授的责任和情怀。
经过与临床中药系老师、学校教务处领导、慕课技术专家多次沟通，与团队反复探讨、论证方案，中药学慕课团队终于在她的带领下建立起来。她结合课堂讲授《中药学》《临床中药学》《中医药学概论》时采用的启发式、问题式及案例式等教学方式，亲自和本科同学交流、调研，明确了中药学慕课讲授的关键核心因素——代表性、简略性、生动性，构建“药-效-证-性-用”的整合教学模式。视频分总论和各论，共21单元，总论介绍概念与中药基本理论4个单元，各论重点视频介绍34种临床常用代表中药的性能、功效及临床应用等知识。为坚持以学生为中心，强化学习理解和记忆，还增补了120余种临床常用中药的重点知识和PPT。慕课采用图表对应，动静结合，以案例为导向，有效激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力和中医思辨能力，广泛传播中医药基础理论与知识。
《中药学》是厚厚的一本书，涵盖300多味中药知识。为了保证录制水平，慕课团队商定将讲授的中药精简到100余种，其中王建亲自录制总论部分。王建与团队成员一道，从制作宣传片脚本、撰写每章节药物的录制方案，到慕课正式上线运行，再到作业布置、答疑解惑、沟通互动等，最终打造出同行中授课人数最多、学生反响好、教学质量突出的中药学慕课。
该课程被确定为四川省高等学校省级精品在线开放课程，2017年10月、2019年3月在中国大学MOOC平台运行4次（共5次），目前选课学员大50000余人。据统计，选课学员既有全国高校在校中医药学专业及非医药类学生，又有海内外社会各界的广大中医药爱好者，受众面广。有成都中医药大学、北京中医药大学、上海中医药大学、南京中医药大学、天津中医药大学等10余所中医药高校 ，首都医科大学、天津医科大学、中国药科大学等近10所医药类院校，北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学等全国知名的综合性高校，还有得克萨斯大学、威斯康星大学麦迪森校区、印第安纳州普渡大学、兰卡斯特大学、南洋理工大学、奥胡斯大学等海外高校学生参与本课程学习。课程面向全球开放，受到来自国内与国外社会人士的高度赞扬，课程评价375条，好评率96%，产生了良好的社会影响，也成为对教研团队的辛勤付出的最好表达。
“传帮带”守护成长
“我的老师张廷模教授是个‘最强大脑’”闵志强说，至今他已经给老师作学生12年 。 张老师记忆超群，同行目为“活字典”，堪比古贤“著脚书楼”。70多岁还给外孙辅导奥数，算24（一种数学游戏）直到现在难遇敌手。张老师温文尔雅，指导学生话不算多，但总能抓住要点，而且非常实用。记得2012年他刚进校工作，请教老师应该怎么讲课，需要看些什么书。老师直接给一本他的讲稿，说先让照着讲，直到今天仍然不断学习并有感悟。闵志强回忆，最让他佩服的是老师豁达的心态。2013年初，为了撰写自然基金标书，他几次晚上到老师家请教，每次打扰很长时间，但老师总是不厌其烦耐心解答，并给出很专业的建议。后来知道老师当时正在接受放疗时非常抱歉，结果老师一笑了之。师母在旁边告诉他这不算什么，说有次治疗结束后，还穿着尿不湿去讲课。闵志强感叹：“一个学者，一个长辈，有师如此，何其幸哉！”
让唐怡感动的是兢兢业业的李祖伦教授。她回忆：2011年，李祖伦老师因病突然心脏骤停，抢救后立即送入附属医院的ICU病房，老师的康复很不乐观。在ICU的那一周中，老师几乎每天都会请研究生院的孟院长去，说他有事情给她说。记得一次在附院门外，碰到孟院长说起：“李老每天把我叫去，都说一样的事，他的博士要转给我带，药学的学科建设怎么弄，还写了几条建议交给我。其实他第一次给我说，我就答应了的”。听着，我也不明白。一是身体都这样了，能过这一关不？还想着这些。二是为啥说过的事天天重复说？很幸运，老师最后康复了。一次聚会时，我问：“李老，为啥您把孟院长叫去，每天说一样的事？”老师看了我一眼，平静地说：“我记不得了。” “那您之前写的那些学科建设的建议，现在也不记得了？”“嗯，全不记得了”。这一刻，我明白了，老师在性命攸关时做的那些事，并没有清醒的意识，是潜意识的。一位老教授，老专家爱校、爱学生的情怀，兢兢业业的工作态度已经与他生命融为一体。这么多年过去了，从没忘记这件事，这也将影响这我一生。
邹文俊老师是我国中药国际化研究的第一批专家，她严谨的治学态度深深地感染了瞿礼萍。瞿礼萍回忆：2012年，我很幸运录取为临床中药学专业博士研究生，成为邹文俊老师的学生，她最常对我说 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，做科研一定要耐得住寂寞”。在她的尊尊教诲和悉心指导下，我一次又一次地克服了学习和工作中的困难，立足中药国际化和欧盟注册研究，先后在国内外期刊发表10余篇相关学术论文，进一步获得了国家社科基金的立项资助，成长为药学院的一名青年教师。她对学生的关爱和鼓励让人倍感温暖，更激发了我们对中医药领域科研工作的浓厚兴趣，争取更大进步。
“中药是大自然的瑰宝，我的工作就是用科学方法阐释中药的作用原理。”作为学校教学科研工作者王建，35年坚守执着，60余项科研课题、5项省级科技进步奖与教学成果奖、160余篇学术论文、主编20余部教材专著。在她看来，和成中医许多普通教师一样，那只不过是本职工作的积淀。她更希望整个团队成员，特别是青年老师发挥自身特色优势，沿着中药研究道路继续走下去，为了中医药的未来而努力！
（文/编辑 王其奇）
