日前，中国教育学会2014年度教育评价研讨会在成都青羊区召开。来自全国各地的教育工作者、专家等近400人齐聚成都，共商教育质量综合评价改革的实施方略。同时，中国教育咨询师培养认证项目启动，首批中国教育咨询师培训师接受聘任，其中包括青羊区的30余名教师。 扎实推动评价改革实验促进创新人才培养 据了解，首批中国教育咨询师培训师要经过培训和考试以及口试，青羊区130余名老师经过考核，有30余名通过。他们都是学校的学科带头人和骨干老师，接下来将对学校其他老师进行培训。 研讨会上，专家们就教育评价引领教育质量全面提升开坛设讲，并从评价、咨询、考试改革等角度论教育评价改革。专家们认为，新评价、新考试体系是素质教育科学发展的方向。 中国教育学会秘书长杨念鲁认为，科学评价应秉着“有效、可靠、可信，可接受、易操作，可反馈、易验证”的实验标准，扎扎实实推动评价改革实验，从而实现教育质量的全面提升。 中国教育科学院研究员、中华教育改进社理事长储朝晖认为，中小学教育质量综合评价改革是顺应高考改革的一条有效路径，只有这样才能推动创新人才的培养，也才能培养出更优秀的教师、更优质的管理团队。 美国迈阿密大学教授黄全愈以“考试评价在美国”为例，通过大量的数据和精彩的案例，让大家较为深入地了解到美国的考试评价体系，也促发了与会代表对考试评价在中国如何因地制宜实施的深刻思考。 成绩单变成“报告单”老师出具“诊断书” 从小到大，考试完拿到考试成绩就只是一个分数或者一个等级，分数等级高则就是好学生，分数等级不高，就成了后进生。这种情况，随着ACTS（能力评价与考试系统）的实践探索在青羊将不复存在。研讨会上，青羊区教育局展示了名为“ACTS素质能力测评体系”的创新教育探索模式，得到中外专家的赞许。 据介绍，ACTS（能力评价与考试系统），是一个以“知识、技能、能力”为显性维度的三维测量评价模型。从两年前开始，青羊区部分小学生拿到的成绩单，就变成了两三页的“诊断报告单”，上面有“蜘蛛网”一样图形分析，也有详细的测评解读，每个孩子的优势和短板一目了然，而老师们就根据“报告单”出具“诊断书”，开具相应的“课程药方”，促进孩子能力的全面提升。“有了诊断书，老师改进教育教学不再盲目，这才是做到了真正的减负提质。”青羊区教育局相关负责人介绍说，这项测评除了针对个体的学生和老师，还可以对班级、年级、学校乃至区域进行科学测评。 目前，青羊区部分中小学的校长、教研员和骨干教师成为首批中国教育咨询师培训师。今年起，ACTS这种素质评价方式，将逐步在全区的中小学中进行推广。   （江芸涵）  

本文来源: 教育厅

19.07.2014  21:19