根据《藏区千名紧缺人才培训工程2013年培训计划》安排，近日，我省圆满完成了对阿坝州普通高中骨干教师的专业培训工作。为做好本次培训，省教科所高度重视，精心组织，创新培训模式，积极探索为藏区教师培训、提升藏区教育教学质量的有效途径。
一是训前调研，整体设计。 为增强培训的针对性和实用性，安排高中学科教研员赴阿坝州进行专项调研，分学科抽样调查了约50%的学员，全面掌握了藏区教师教学现状及学员最需要的培训内容和培训方式。在此基础上，制定了科学合理的培训方案，为数学、英语、物理、化学、生物5个学科的50名学员量身精选了33位理论水平高、实践经验丰富的培训专家（其中21位为教授和特级教师），为高质量完成培训任务奠定了基础。调查显示，学员们对培训的整体设计满意度为100%。
二是和谐相处，严格管理。 本期参训学员有藏族、回族和汉族，民族习惯和宗教信仰不同，需要精细管理。集中培训期间，学科教研员既担任培训专家，又担任班主任，充分尊重学员的民族习惯和宗教信仰，积极与学员进行思想交流，主动关心他们的学习和生活，增强了师生之间、学员之间的友谊，营造了和谐相处的良好氛围。培训期间，学员自觉遵守学员管理与教学管理办法，零请假、零缺课、零安全事故。调查显示，学员们对培训的组织管理满意度为100%。
三是跟岗学习，以练促训。 安排专家带领学员结合学术报告内容进行了多达35次的跟岗学习。学员在专家的指导下进行了教学设计、课堂教学、试卷命制等实践操作。每位学员完成了1份教学设计和1次现场说课。组织学员到成都七中、双流中学、棠湖中学等示范高中听评课共30节，让学员学习、借鉴先进地区优秀教师的经验，提高了培训质量。调查显示，学员们对培训的跟岗学习满意度为100%。
四是配备导师，跟踪指导。 为50位学员配备了30位导师。每位导师不仅在集中培训期间分学科对学员进行专题学术讲座和课后辅导，而且在培训结束后定点指导1-2名学员，随时解决学员在后续教育教学过程中的实际问题，并进行全程跟踪指导。“导师制”有效克服了一般集中培训“结束就了结”的弊端，为藏区教师业务能力的可持续性提高提供了机制上的保障。调查显示，学员们对“导师制”的满意度为100%。
