成都“走基层”活动杜绝县乡干部当“走读生”

　　针对县乡干部“走读”问题，成都市以“走基层”活动为抓手，开展专项治理，用解决问题的实效推动第二阶段教育实践活动预热升温。把提高思想认识作为治理“走读”问题的首要措施，以“走基层、解难题、办实事、惠民生”的实际行动摒弃“走读”思想、“走读”行为，并紧扣“走读”的制度漏洞，健全管理和工作制度，杜绝县乡干部当“走读生”。

　　思想认识聚焦“走读”问题先学先查

　　成都坚持把提高思想认识作为治理“走读”问题的首要措施，鲜明教育实践活动的教育作用。

　　组织专题学习。各地把学习中央“八项规定”、省委省政府“十项规定”、市委市政府“实施办法”和全省“走基层”活动精神纳入领导班子及成员民主生活会等。武侯区、崇州市等地，提出治理“走读”问题是第二阶段教育实践活动的开场白；都江堰市、双流县等地领导干部在专题学习会上就治理“走读”问题，当场表态。

　　开展专题讨论。各地还在党员干部中广泛开展“走读”问题大讨论，凝聚共识。温江区党员干部表示，要增强对干部“走读”专项治理工作重要性和紧迫性的认识；彭州市党员干部表示，要切实将“走读”问题治理到位。

　　领导带头自查。各地党委领导班子及班子成员通过专题学习会等途径，向本地党员干部群众公开表态，从自己查起。龙泉驿区领导干部带头对照“五好干部”标准自查“走读”问题，温江区各级机关领导干部带头梳理存在的干部“走读”表现形式。

　　具体行动找实“走读”形式立行立改

　　成都从各地实际出发，找实“走读”问题表现形式，以“走基层、解难题、办实事、惠民生”的实际行动摒弃“走读”思想、“走读”行为，鲜明教育实践活动的实践方向。

　　以“走基层”挤压“走读”。各地领导干部带头基层大走访，把县乡干部的“走读”时间转变为深入群众访民情时段。活动开展以来，1300多名县处级干部、1.1万多名县处级以下县乡干部下村入户，累计走访群众近15万人。新都区明确提出，区领导居住地不在新都的，即日起工作日原则上要住在新都；镇(街道)党政班子成员居住地不在当地的，即日起工作日原则上要住在当地。

　　以“解难题”削弱“走读”。实施民生诉求、稳定工作和困难群众“三本台账”问题管理，把县乡干部纳入具体责任人、明确整改时限，削弱贪图舒适安逸的“走读”思想之弊。活动开展以来，县乡干部下访接访近1.5万人。

　　以“办实事”破解“走读”。推动县乡干部与群众普遍建立结对帮扶对子，把为群众办实事好事作为工作出发点和落脚点。活动开展以来，全市建立一对一帮扶对子近2.4万对，直接覆盖群众近4.6万人，解决民生难题近1.5万件。