“课程·课堂·人才培养”大学教学改革研讨会引发的思考

　　
　　11月21日到23日第七届“大学教学改革研讨会”(中国大学教学论坛)在杭州举行，会议由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会和《中国大学教学》编辑部主办，由杭州师范大学承办，全国200多所高校参加，我校也派员参会。

　　教育部高等教育司副司长石鹏建在会上指出，近年来，集视频、优质教学资源共享等为一体的新型在线开放课程迅速兴起，教育部要推进在线开放课程开展精品资源共享课、精品视频公开课和大学Moocs等多类型课程建设，加强应用，强化管理。在线开放课程在高校内部的建设要坚持三个原则：一是立足自己建设原则，要坚持高校主体，政府支持，社会参与，聚集力量，避免重复建设;二是应用与建设结合原则，要坚持应用导向，建以致用;三是加强规范管理原则。中国高等教育学会会长瞿振元、全国高等学校教学研究中心常务副主任杨祥等到会做了专题报告。

　　与会者一致认为中国高等教育到了一个重大变革时期，高校面临着“网生代”学生，他们的学习方式和学习环境呈现出新特点，教育技术的飞速发展倒逼高校必须变革教学方式方法，向学生主体、教师主导的方向转变，受在线开放课程的国际形势影响，MOOCS和SPOCS等课程纷纷涌现，对高校教育教学形成了冲击，产生了重大影响。会议紧紧围绕 “课程·课堂·人才培养”主题，分别从高等教育改革“回归”人才培养主题的“新常态”与教育教学观念转变;课程课堂教学方式和学习方法改革;在线开放课程快速发展下的高校课程建设、课堂教学的应对与挑战等方面展开研讨。从校长级的管理专家到教学一线大师级的教授纷纷登台，结合近年来高等教育在人才培养模式、课程体系和内容改革、课堂教学和学习方式创新等方面的教育教学改革，交流经验与成果。总之，落脚点回归到了“课程·课堂·人才培养”。

　　“今天的教是为了明天不需要教”，“我讲课的六字经：懂、透、精、趣、情、德”，“让大学课堂活起来”，“能力目标视角下教师、课堂、教材、学生四位一体的大学课程理念的构建”一系列接地气的专题报告紧紧围绕如何以“学生为主体、教师为主导”、“培养什么样能力的学生、怎样来培养?”、“如何正确对待教师的教与学生的学?”等高教面临的核心问题，重申课堂教学和课程建设的重要性，反映了当前高校人才培养改革的趋势。

　　当前中国高校在如火如荼地开展教学改革大讨论，让我们再次回归课堂教学，积极思考与探索适合我校人才分类教学的课程建设与改革，不断提高人才培养质量。