课堂教学秩序与课堂礼仪

　　学校的根本任务是育人，育人的基本场所和主要渠道是课堂教学。课堂教学质量的高低、教学效果的优劣，有许多评价内涵，其中教学秩序是诸多内涵的综合表征。

　　良好的课堂教学秩序，一方面体现着优质的教风，即教师教学管理的严格要求、精心组织，教学内容的丰富充实、诱导深入，教学方法的灵活创新、生动形象；另一方面也体现了优质的学风，即学生整齐到课，不迟到不早退，注意力集中，认真思考，求知欲强，积极与教师互动等等。笔者认为，优良的课堂教学秩序还表现在有规范的课堂礼仪。

　　中国是文明礼貌之邦，重视礼仪是中华文化的优良传统。在中华文化中，凡是与“堂”相关的场所，都是民众敬仰、礼仪严明之地。如古代讲习国学经典传授做人之道的“学堂”，传统宗法家族普及教化的场所“祠堂”，乃至西方基督教从事宗教活动的场地church汉语译为“教堂”。我国现代学校教学活动最基础最重要的场所课堂，当然不应该缺少表达尊师重教的礼仪。

　　其实现代课堂的礼仪，我国从小学开始就有。到大学，有的保留和坚持，有的被淡化或放弃。作为督导听课的感受，课堂礼仪是中国教育的优良传统，应当发扬，不应淡化。课堂教学礼仪大概有以下几点：

　　课堂点名。一堂课的教学内容既是一门学科的组成部分，又是相对独立的教学单元。有多少学生到课，哪些学生缺课，任课教师理应知悉。正如部队出发前，战士要集合“报数”是同一道理。当然，点名不一定由教师亲为，可由课代表或学生干部实施，将到课人数和缺课学生名单呈任课教师，以便教师为学生补课或作为考核学生平时成绩的依据。

　　上课开始，学生应起立同呼“老师好！”教师回答“同学们好！”这一礼仪，表达了师生之间的相互尊敬和关爱，同时寓示着学习科学文化已开始，一切与上课无关的谈论与行为都应停止。

　　教学开始后，迟到的学生应向教师“报告”，教师允许后方可进入教室听课。学生迟到本是不礼貌行为，迟到学生进入课堂会干扰教师教学和分散同学注意力。

　　课堂教学进程中，若有学生需要离开教室，应征得教师允许。任何集体活动，中途退场都是失礼行为。教学活动的各环节是和谐有序的，学生在教学中途离场，犹如在播放优美乐章时半途卡带，有损连续性和教学秩序的严肃性。

　　教学进程中，学生提问应举手示意，教师同意后起立阐述；教师提问，学生应起立回答。学生起立这一礼仪，一方面是表达对教师的尊敬，另一方面是让全班同学清楚看见提问或答问的同学，以免左顾右寻影响教学秩序。

　　当然，课堂上更不应当有接听电话、吃食物，玩手机、睡觉等行为。课堂似殿堂，凡有悖科学神圣、文化尊严的行为，都在禁止之列。

　　上述礼仪，本是简单平凡之事，但却深深体现着文明礼貌、尊师重教的精神风范，也实际体现着学校的教风和学风。

　　（本文作者傅昭中系我校原校党委副书记，现为校级督导）