四川评职称不统一要求外语计算机，用人单位说了算

　　省人社厅就《关于深化职称制度改革的实施意见(征求意见稿)》征求意见

　　四川在线消息(记者 刘春华)涉及我省300余万专业技术人才的职称制度，将很快迎来重大改革。5月24日，省人社厅公布了《关于深化职称制度改革的实施意见(征求意见稿)》，向社会广泛征求修改意见。

　　职称是专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志。今年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》出台，我省如何根据实际深化职称制度改革？省人社厅起草了《关于深化职称制度改革的实施意见(征求意见稿)》，对职称外语、计算机到底还考不考？职称评审中遇到学术造假怎么办？评职称是否必须发表论文等社会关心的热点进行了回应。同时提出，我省将力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、科学研究等职称系列改革任务，完成所有系列(专业)评价标准修订完善工作；通过5年努力，基本形成设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的职称制度。

　　如果您对职称制度改革有意见和建议，省人社厅欢迎你拨打电话：028-86759627，或者通过电子邮箱： [email protected] 反馈。

　　工程等系列增设正高级职称

　　此次改革，我省将健全职称制度体系。继续沿用工程、卫生、农业、经济、会计、统计、翻译、新闻出版广电、艺术、教师、科学研究等领域的职称系列。各职称系列均设置初级、中级、高级职称，其中高级职称分为正高级和副高级，初级职称分为助理级和员级，根据需要仅设置助理级。

　　但是，拟在目前没有设置正高级职称的工程、经济、会计、统计职称系列设置正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。初级、中级职称实行全国统一考试的专业不再进行相应的职称评审或认定。

　　推行代表作制度 不统一要求外语计算机

　　我省将以职业属性和岗位需求为基础，分系列修订职称评价标准，实行基本标准、地区标准和单位标准相结合，注重考察专业技术人才的专业性、技术性、实践性、创造性，突出对创新能力的评价。

　　对实践性、操作性强，研究属性不明显的职称系列，不作论文要求；推行代表作制度，重点考察研究成果和创作作品质量，淡化论文数量要求；专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、设计文件、教案、病历、调研报告、决策咨询报告等，可以作为评价专业技术人才学术技术水平的依据。对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求，由用人单位自主确定。

　　学术造假一票否决 职称评审全员答辩

　　未来评职称，将把思想政治素质放在首位，强化社会责任，坚守道德底线。我省将探索建立职称申报评审诚信档案和失信黑名单制度，对在申报评审各阶段查实的学术、业绩、经历造假等弄虚作假行为，实行“一票否决制”；对通过暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以取消。

　　我省将推行职称评审全员答辩，采用考试、评审、考核认定、个人述职、面试、实践操作、业绩展示等多种评价方式开展评价；有条件的行业可开展专业水平能力测试，采用考试与评审结合的方式，提高职称评价的针对性和科学性。

　　职称评审权限下放 高校科研院所职称自主评审

　　我省进一步合理下放职称评审权限。将中小学校、中等专业学校教师、卫生、农业、工程等系列(专业)高级职称评审权下放到符合条件的市(州)或省级行业主管部门；在天府新区、自由贸易试验区、绵阳科技城、德阳重大装备制造基地、攀西战略资源创新开发试验区和军地优势资源共享转化示范区、军民两用技术协同创新先导区、军民融合高端产业发展集聚区军民融合等重点区域，根据产业发展需要下放高级职称评审权；优化完善向扩权试点县(市、区)下放中级职称评审权政策。

　　推动省属高校、科研院所、大型医院、大型企业等人才智力密集的单位，按照管理权限推行职称自主评审，政府不再审批评审结果，改为事后备案管理并加强监督，用人单位按照岗位管理要求自主聘用。

　　基层专技人才评职称 放宽学历和任职年限

　　适当放宽基层专业技术人才学历和任职年限要求，基层工作的普通高校毕业生，首次申报评审职称可提前1年；基层工作累计满15年的专业技术人才，可降低一个学历等次破格申报评审中级职称；累计满25年的，可降低一个学历等次破格申报评审高级职称。

　　“四大片区”外的专业技术人才，到“四大片区”服务满1年或与“四大片区”企事业单位建立3年及以上支援服务关系、或参加精准脱贫工作取得成效，且年度考核均为合格及以上的，可提前1年破格申报评审高一级职称。

　　将来评职称 重点看业绩和实际贡献

　　我省将突出评价专业技术人才的业绩水平和实际贡献。注重考核专业技术人才履行岗位职责的工作绩效、创新成果，增加技术创新、专利、成果转化、技术推广、标准制定、决策咨询、公共服务等评价指标的权重，将科研成果取得的经济效益和社会效益作为职称评审的重要内容。

　　自然科学研究人才，突出评价其解决科学问题的能力、研究成果的科学价值、学术水平以及技术创新与集成、成果转化对产业发展的实际贡献；

　　哲学社会科学人才，突出评价其推动理论创新、传承文明、学科建设及解决经济社会发展现实问题、为科学决策提供服务支撑的业绩贡献；

　　高等教育人才，突出评价其教育教学水平和人才培养的实际贡献以及其学术能力、创新能力、成果转化推广、服务决策、科学普及等方面的业绩贡献；

　　中小学教师，突出评价其教书育人、教育教学水平和培养学生的业绩贡献；

　　医疗卫生人才，突出评价其医疗医技水平、实践操作能力及创新能力、创新成果转化应用的业绩贡献；

　　工程技术人才，突出评价其解决工程技术难题、技术创造发明、技术推广应用、工程设计、工艺标准开发的业绩贡献；

　　农业技术人才，突出评价其服务“三农”、促进农业增效农民增收农村增绿的业绩贡献；

　　经营管理人才，突出评价其服务经济社会发展、行业引领作用、创造社会价值和经济效益的业绩贡献；

　　文化艺术人才，突出评价其弘扬社会主义核心价值观、挖掘和推广世界及民族文化精神的业绩贡献。