让孩子爱上学习的最简单方法
【父母爱孩子的八种方法】
一、用爱的眼睛发现孩子的优点；
二、用爱的鼓励调动孩子的信心；
三、用爱的感觉滋养孩子的情感；
四、用爱的行为影响孩子的道德；
五、用爱的理由拒绝孩子的无理；
六、用爱的责任惩罚孩子的错误；
七、用爱的意志磨练孩子的斗志；
八、用爱 的激情回报孩子的真诚。
《中国孩子成功法》：让孩子爱上学习的最简单方法
一自觉、自愿、自由的学习与人生状态
我们讲过，完整幸福的人生，可以用六个字概括：成功、健康、自在。
我们还讲过，成功有一个公式：成功＝智商＋情商＋机会。在讲到那个公式的时候，我们讲到要走出单纯的智力 教育 的误区，注意情商 教育 。
在健康问题上我们讲到，不要只注意生理健康，还要注意心理健康。
现在讲一讲少年儿童的自在状态。
什么是自在呢？就是他的生活和学习，处在自觉、自愿、自由的状态中。
目前的家庭 教育 有两个严重的误区，一方面是溺爱，与溺爱相结合的是单纯的智力 教育 而忽视情商 教育 。
另一方面又对孩子比较专制，不民主，处处管理到，处处管制到。
这两种误区结合在一起就是“强行塑造”。
像捏泥人，家长想怎么捏就怎么捏，至于孩子的天性，孩子的性格素质规律，家长考虑得很不周到。
获诺尔奖的华人科学家丁肇中先生讲过一句话：孩子在 学校 考第一不代表什么，至少我认识的科学家都不是年年拿第一的好学生。我自己更不曾考过第一名。小时候父母不管我，让我自由发展。
“小时候父母不管我，让我自由发展”。我对这句话非常赞叹，现在有几个家长敢于做到不管孩子，让孩子自由发展呢？
回忆我自己的人生，回忆小时候父母对我的影响，我以为他们对我的最大恩惠，与丁肇中先生讲的那句话一样，父母不管我，让我自由发展。
从小学一年级开始，父母从来没有管理过我的学习。那么，父母给我影响是什么呢？他们从小培养了我对学习的兴趣和向上的积极性。
只此而已。
有了这个，往下的一切靠自己的追求努力，这才是好状态。
非常希望与家长们交流这一点，因为我自己很幸运地过来了，也希望现在的孩子们都能够幸运地、自由自在地发展，不要处在被强行塑造和捏泥人的痛苦之中。
二对孩子实行强行塑造的八种表现
强行塑造的主要表现是什么？
第一个表现，不管孩子现在的学习现状和孩子未来有没有需要，强行灌输。
第二个表现，不考虑孩子对课内课外给他安排的这一整套学习有没有兴趣，反正非得学。
第三个表现，不考虑孩子的天赋及素质特点，强行灌输智力开发内容，学 音乐 、学绘画、学 书法 、学语文、学数学、学外语，等等。家长按照自己的模式安排。
并不是所有孩子都适合一种模式 教育 ，有的孩子可能更适合向理工科方向发展，有的孩子可能更适合向文科方向发展。需要全面发展，但不可面面俱到，这会造成孩子很重的负担。
第四个表现，不考虑孩子的接受能力。孩子两岁、三岁、五岁、七岁，不同年龄段的孩子对知识、对智力开发，包括对生活经验的接受都有阶段性。
这种 教育 的学习效果并不好，因为它不符合孩子的接受能力。
第五个表现，孩子有接受能力，但是家长给的东西太多了，他承受不了。课内课外学习，几个 培训 班同时上，休息时间很少。周末也处在高压状态中。
第六个表现，不考虑孩子智力发展的规律性和阶段性。制定各种孩子很难达到的高目标，这种强行塑造对孩子的精神压力是最为沉重的。
第七个表现，从小到大样样事替孩子做出选择和安排，使得孩子处在完全被动的傀儡角色上。
第八种表现很简单，就是一个“逼”字。逼着孩子干这个干那个，逼着孩子学这个学那个。凡是逼着孩子学这个学那个的，就都属于强行塑造，都属于捏泥人，都不符合客观规律。
三、强行塑造是愚蠢的办法
强行塑对孩子的成长是非常不利的。我们在考察中发现，凡是事业比较成功、身体健康、生活也比较自在的，大多不是强行塑造的结果，而是让孩子从小有自由自在发展的空间。
希望家长们能够总结几代人成功与挫折的经验教训，把这些经验教训理性地引入对孩子的 教育 之中。
强行塑造是个笨方法，是个蠢方法，是个坏方法。是硬性压服的简单粗暴的方法，是硬性灌输的填鸭方法，是暂时见效的短期行为，是输血不造血的培养方式。
想把什么东西都灌输给孩子，但孩子自我学习的能力没有被培养起来，这是一种剥夺孩子学习兴趣、剥夺孩子学习积极性、甚至使孩子对学习包括对父母都产生逆反情绪的笨办法。
我在报纸上看到一组生动的绘画，家长每天逼着孩子学钢琴，一天，孩子画了一幅画，一只可怜的小山羊在弹琴，大灰狼在一旁虎视眈眈，大灰狼就是他父亲。
父亲看到画后很受震动，从此很明智地改变了对孩子的 教育 方法。
强行塑造还是剥夺孩子创造力的蠢办法。什么都是强行塑造，什么都是硬性安排，不是靠孩子的兴趣去主动寻找。
孩子在安排自己的学习上没有主动性，没有创造性，在其他方面还会有主动性和创造性吗？
凡是用强行塑造的、捏泥人的方式来 教育 孩子、来开发孩子的智力的都属于笨办法、蠢办法；对家长自己还是个苦办法，累办法，是欲速则不达的办法。
【处理亲子关系高招】1.不当“法官”，学做“律师”。了解孩子的内心，呵护其自尊，维护其权力，成为其信赖和尊敬的朋友。2.不当“裁判”，学做“拉拉队”， 帮助孩子建立自信。3.不当“驯兽师”，学做“镜 子”，帮助孩子提高自我意识，让孩子不害怕父母的“权威”，积极和父母沟通。
四、启发、引导的八字方针
儿童由于天生的素质和一定的生活环境，肯定有他自己的兴趣。那么，如何培养孩子的兴趣，要讲究一点艺术。
好的家长培养孩子在智力、德育等各方面都比较出色，有一个原则，就是要把培养孩子学习的兴趣、向上的积极性作为根本的出发点。
不是仅有一个简单愿望就行了，重要的是讲究方法。
第一，要一步一步来。
如果让孩子由不学一样东西到学一样东西，由学习注意力不是很专一到非常专一，由平常比较调皮散漫变成注意力非常专注，想在一天之中实现，是不符合实际的。
当孩子表现得不太符合理想的时候，就把这个努力放弃了，只说明我们原来的预计太理想化。
第二，要靠启发、引导的方式。他一开始不是有点兴趣吗？要继续引导它发展，有八个字要注意。
一，欣赏。
什么是欣赏呢？家长主要的工作就是要欣赏孩子正在学习的东西。
孩子在学画画，你欣赏他画的画。孩子在写字，你欣赏他写的字。他在下棋，你欣赏他下的棋。
任何东西在没有学习之前，孩子会觉得有意思，一旦开始学习，必然要付出劳动，付出努力。付出劳动不被欣赏，只有支出不被欣赏，孩子的积极性就会受到挫伤。
因为孩子毕竟太小，他不能完全凭理智来学习呀。
所以，要欣赏。
二，夸奖。
孩子正在下棋，不管他下成什么样，要找人和他比一下，让他赢两盘。你要夸奖他。不夸奖他怎么会有积极性呢？让他像大人一样，为了未来的前途而进行智力开发，努力学习，那是不可能的。
没有欣赏，没有夸奖，你在培养孩子兴趣方面就是一句空话。
三，鼓励。
孩子下棋的时候有输有赢，赢的时候夸奖他，输的时候就要鼓励，对不对？我们现在水平不够高，但可以继续努力。
四，榜样。
欣赏了，夸奖了，鼓励了，还要榜样。
榜样是什么呢？或者父母自己做榜样，或者给孩子寻找榜样。
比如学围棋，过去聂卫平是怎么学的；其他人是怎么学的。又比如画画，一些画画很好的小孩或画家小的时候怎么学画画的。都要有榜样。
用欣赏、夸奖、鼓励和榜样这八个字、四个方法，才能使孩子的兴趣一步步发展。
五培养孩子的兴趣与向上的积极性是家长最重要的工作
家长培养孩子，最最重要的工作，就是培养孩子学习的兴趣和向上的积极性。
如果孩子的兴趣在发展，积极性在增高，有关学习的技术问题、学习的困难，孩子从小学一年级就会懂得一点点找办法去解决。
在学习方面给予孩子最好的礼物、最大的关心、最大的帮助，就是培养孩子学习的兴趣。在培养过程中，不要简单化。
要欣赏、夸奖、鼓励、榜样，一步步让孩子向前发展。就是我们大人做事也还希望别人夸奖呢。在家里做了饭，哪怕只是家里人吃，说声好吃他也觉得高兴。
如果不欣赏也不夸奖，还有什么做饭的热情啊？没有兴趣了。我欣赏你做的饭，夸你汤做得好吃，饭做得真香，你就总有积极性。
大人尚且如此，小孩怎么能不这样呢？一定要将心比心理解孩子。
在培养孩子的兴趣和积极性上，就好像孩子的心是一块田地，他的学习兴趣和向上的积极性是最最要重视培育的嫩芽。这个嫩芽通过我们的欣赏、夸奖、鼓励和榜样，日日夜夜的浇水、养护使它发展起来。
嫩芽茁壮生长以后，学习上的发展是不用家长担心的。
孩子的兴趣往往产生在小的时候，当然我们尽可能全面地培养。但不同年龄段，不同的素质，孩子的兴趣往往有独特性。
这个孩子以后可能成为 音乐 家，他在某个时候突然表现出对 音乐 的极大兴趣。
这个孩子以后可能成为画家，他在一定时候就会对绘画表现出极高的兴趣。
孩子兴趣的发展和表现，常常是其天赋和素质的先兆。
所以，家长们要放松心态，经常问一问孩子自己的兴趣是什么？要聆听孩子自己发出的声音。
什么是自在状态呢？
表现在学习上，就是从孩子的兴趣出发，从孩子向上的积极性出发，让他自觉地学习。没有这个状态孩子是不幸福的，孩子从小的发展是不符合生命规律的。
家长与社会的任何强行塑造，都有可能伤害孩子未来生命历程的发展。
当然，自在状态并不是家长不管不问，而是管得更艺术，让孩子产生主动学习的方法。就好像领导干部一样，他如何领导手下的工作人员呢？简单的方法就是粗暴命令，那可能大家的积极性都发挥不了。
真正有水平的领导干部是要调动大家工作的积极性和主动性、创造性，并把这种创造性、主动性整合起来，组织起来。而不是让大家决策，大家选择，大家安排。那还要领导干什么？
家长职责就是想办法调动孩子的学习兴趣和向上的积极性。
六、挫折是锻炼孩子心理素质的最好素材
独生子女中普遍存在“我是中心”的心理，这也是他们将在社会中面临的主要困难之一。
谁能够善于不仅从自己的角度，而且从他人的角度和整体的角度来考虑问题，处理事情，谁就会在未来的人生中比较和谐顺利，减少挫折。
聪明的家长应该把孩子的挫折当做 教育 孩子性格向全面发展的好素材，顺着孩子自己的学习兴趣走。
如果想对孩子做一点调整，你的调整又是正确的，要因势利导。
比如孩子喜欢踢足球，你可以鼓励；同时希望孩子把学习抓好。
家长的引导必须调动起孩子的学习兴趣才可以。因势利导地克服挫折，孩子会成熟，更完善。
从小没有挫折是不可想象的，应该把孩子的兴趣引向自己战胜挫折。
“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”这八个字，在孩子的性格培养上同样适用。
孩子在家长的引导下有了正确的观念，就要欣赏他的观念，夸奖他的进步。
对孩子性格的任何发展，家长都要用兴趣的方法和引导的方法。
孩子在学习上、在智力开发上有一个兴趣和积极向上的问题，在性格、素质和道德问题上也要采取引导的方法，使他产生向上的心态。 教育 孩子不仅仅对拿第一感兴趣，还要体会征服困难的乐趣，
七、更艺术与更困难的 教育 方式
许多孩子上学后的头一份作业，如果得到了老师的表扬，他以后就有了学习的积极性。
可是，如果头一次作业就受到批评，他会受到挫伤，积极性被打击，老师继续批评他，效果就更不好。往往是良性循环越来越好，恶性循环越来越不好。
所以，对于孩子目前的薄弱之处，千万不要让他进入恶性循环。
不要因为他某方面不好，老师批评他，你也责备、管制他，使他没有积极性。这时候一定要改变、中止这种恶性循环。
希望家长为此下一点功夫。直截了当的批评是最笨的办法。
聪明的家长必须超越这种笨办法，使得孩子产生观念的改变、学习态度的改变和积极性的改变。
比如他某一天的作业，你引导他自觉自愿做了，又有一点点进步。对这一点点进步你要及时欣赏、夸奖和鼓励。
你还可以找一个榜样。
如果他现在上小学二年级，你能不能找一个比他更小的学生来请教请教他呢？再比如这个字比较难写，你装做不会写，说这个字怎么写你想不起来了，让他提醒你，写完以后，你很高兴的夸奖他。
要利用各种机会使得孩子做出积极的表现，使得你能够实施欣赏和夸奖，这才能把孩子的积极性一点点调动起来。
所谓自在的学习状态，自在的生活状态，并不是说家长不 教育 ，而是一种更重要、更艺术的 教育 。要求家长真正进入孩子的心灵，了解孩子的心理，因势利导来做。
强行塑造有时还不仅表现在学习上，也表现在我们对孩子行为的规范上。不要干这个！这个不行！那个不行！这是简单的规范。
孩子到底应该怎么做，要有更好的引导方法。
让孩子这样做，他这样行为道德优美，这样做是好的。那么，对这样的行为要有欣赏，要有夸奖，要有鼓励，要有榜样。
这样，孩子不仅在学习上，也在道德方面，在行为规范方面的努力进取、自我完善，也就自然会与积极向上的主动性相联系。
家长要避免强行塑造，避免捏泥人的 教育 误区，重视孩子的自在状态。
八、生命的自在状态
自在是生命的高级状态。一个人的生活、工作、业余时间如果都被别人安排得满满的，没有一点主动选择的可能性，会感到非常痛苦。
什么是自在呢？不是说吃饱了饭就什么都不干了，讲自在就要结合现代社会的种种条件。
一个民族如果只能温饱，那么它在这个世界上可能很不自在，还可能受欺负。
一个人如果只能挣一碗饭吃，也可能不一定自在。
所以，在现代社会讲自在，具体到一个人无疑与他的工作相联系。对于一个学生无疑与他的学习相联系。
那么，如何使自己的人生自在，一个很重要的内容就是使得自己从小能够培养起自觉、自愿学习、工作的兴趣和积极性，这是非常幸福的。
如果一生中一直在学习，一直在做事，做得很漂亮，做得很成功，同时又是自觉自愿的，你从事一种职业，你热爱这个工作，而且不觉得苦，做起来很愉快，很幸福，这样的人生才叫自在。
如果一个人好像很成功，但是做得不是很愉快，不是很自愿，只是为了谋生，这就很不自在了。
从小培养孩子自愿、自觉、自如地学习，是使孩子未来能够自愿、自觉、自然地工作、创造，进入自在人生的最好 教育 。
有了这个基础，才是考虑到了孩子的未来，尽到了父母的职责，也给孩子的未来带来了真正的幸福。
所以，在培养孩子兴趣上，在培养孩子向上的热情上，包括培养孩子在行为、规范、道德、能力各方面的积极性方面，应该引导他产生那种自愿、自觉、自然的状态。
