教育科学学院举行2013级博士论文开题报告会
2015年1月10日，四川师范大学教育科学学院2013级教育学博士研究生开题报告会在学术厅举行。南京师范大学博士生导师吴康宁教授、中国人民大学博士生导师项贤明教授、北京师范大学博士生导师朱旭东教授、浙江师范大学博士生导师金生鈜教授和西南大学博士生导师么加利教授受邀担任此次开题报告会专家， 2013级教育学博士研究生6人分别陈述了博士论文开题报告，我校200余名师生全程参与了此次开题报告会。
上午9时许，开题报告会正式开始。校学术委员会副主席、教育学博士学位授权一级学科负责人、博士生导师巴登尼玛教授对担任此次开题报告会的专家做了介绍。吴康宁教授担任专家组组长并主持开题报告会，对开题报告陈述和答辩的规则做了简要说明，并强调开题报告主要考察研究的必要性、可行性和可能性三个问题。紧接着，6位博士研究生从选题源起、研究对象、研究目标、研究内容、研究意义、研究方法、创新点等方面陈述了各自的开题报告。上午共有4位博士研究生陈述各自的开题报告。下午2时许，开题报告会继续进行，剩下两位博士研究生陈述了各自的开题报告。
在每位博士研究生陈述完毕之后，5位专家逐一提出自己的意见、建议和问题。有的着眼于开题报告的选题，指出选题的意义和存在的不足，并提出可能的改进路向；有的针对开题报告的基本假设，指出研究者需要反思自己的基本假设是否成立，并要考虑如何论证基本假设，切忌将公认的常识或无法验证的命题当作假设；有的针对开题报告的基本概念，指出研究者需要细心界定各自的基本概念，并对相近概念进行区分；有的针对开题报告的研究方法，指出研究中方法存在的问题和可改进的方向。
最后，吴康宁教授从五个方面对此次开题报告会进行总结发言。其一，研究要有理论的意识。教育学博士研究生是学术性博士而非专业性博士，研究要有“学”的韵味，研究的最终落脚点是理论，要有一定的理论贡献。其二，研究要有问题的意识。问题既可从实践中产生，也可从理论中生发；博士研究生要多读书，找到有学术价值的问题，从现实中生产理论关怀。其三，研究要有逻辑。这直接关涉研究如何展开。研究内容的展开切忌平铺直叙，要有逻辑性，避免“有珍珠无项链”的现象。其四，研究要有适宜的方法。这涉及到研究如何开展，不仅要提出自己的研究方法，还要在详细交待如何应用这些方法，涉及这些方法的任何细节都要明确。其五，研究要规范。虽然不同学校的开题报告格式不同，但研究的文献综述等各个方面要讲究规范，开题报告虽要有研究的基本内容，不应有章节明确的研究大纲。
下午4时许，开题报告会结束。与会师生普遍认为，观摩博士开题过程是也是自我学术素养和研究能力训练的良好平台，从中获益良多。
