以开放的姿态拥抱世界 成都教育国际化热潮涌动
31.12.2013 13:02
本文来源: 机关党建
创新设立“成都市—四川大学来蓉留学奖学金”、“成都市国际友城留学生奖学金”，积极吸引外国学生来蓉留学。这是四川省成都市为实施教育国际化，从去年开始启动的“大手笔”！
去年，成都市成功申请并挂牌成立了中国留学服务中心成都分中心，为海内外留学生提供双向服务。如今，该市的市属高校招收外国留学生已达230余人。
与此同时，成都市还通过吸引知名企业来蓉开展留学奖学金服务，鼓励成都学生到国际知名大学深造。今年9月，具有两千多年不间断办学历史的“千年名校”石室中学学生江蝶获得了英国怡和集团为考上牛津、剑桥大学的优秀学生提供的价值100万元人民币的“怡和奖学金”，成为我国西部第一个也是目前唯一获此殊荣的学生。2013年，成都市应届高中毕业生被国外正规高校录取人数达1005人，比2012年同期增长20.2%。
吸引外国学生来成都留学，送成都学生赴国外深造，都只是成都教育国际化的一种“表象”。成都这座西部特大中心城市，如今正以开放的胸襟，主动融入教育国际化的大潮中，通过不断的交流融合，塑造全新的教育思维，不断推进区域教育现代化进程。
四川省委常委、成都市委书记黄新初认为，成都教育发展水平已经超越了“学有所教”的阶段，正在向着“学有良教”的更高目标进发。这需要瞄准“教育开放”这条路径，着力提升成都教育国际化水平。黄新初认为，成都正在加快建设开放型区域中心和国际化城市，“未来的成都必将屹立于国际化城市之林，而决定成都未来前景的青少年也必须具备全球视野和参与国际竞争的能力。这就要求，成都教育要瞄准世界教育发展的前沿，学习和借鉴国际教育方法和先进教育经验，努力按照国际化人才的标准来培养我们的青少年。”他希望成都学生能够享受到国际一流的教育，让城市的教育水准与国际同步，在“素质教育”和“均衡教育”取得的经验基础上，扎实推进，在贯彻党的十八届三中全会精神的过程中走在前列，创造更多更好的成绩。
教育国际化让学生“强”起来
成都七中嘉祥外国语学校是一所成立于2000年的民办学校。创办伊始，学校就确立了“创中华名校、育国际英才”的办学目标，立足于培养具有“国际范儿”的学生。10余年的发展，成都七中嘉祥外国语学校不仅成为成都市的一所新兴名校，有“四川民办学校新标杆”之誉，还新设立了成华校区、郫县校区两个新的校区，构筑起了从幼儿园到高中的完整学前教育和基础教育体系，并创办了成都九思培训学校，为学生们提供教学形式多样的个性化教育及出国留学前教育等。
去年10月底，在中国联合国教科文组织全国委员会的支持和指导下，来自成都市锦江区的32名中学生参与策划了一个“国际性活动”。这个被认为充分展现了成都中学生实力的“国际青少年和平文化节暨锦江·嘉祥国际中学生艺术节”吸引了来自英、美、澳等10个国家的青少年代表。他们与成都学生共计3000余人一道围绕“我们的心愿——和平·吉祥”的主题，开展了一系列文化艺术交流活动。
对于成都市来说，这仅仅是近年实施教育国际化的缩影。教育国际化与教育现代化、城乡教育均衡化一起，并列为成都教育“三化”，成为这个西部城市的教育发展原动力之一。
在成都，着力于教育国际化实践的，不仅有相对办学自主权更大的民办学校，公办学校在教育国际化的实践中，也得到了当地政府的大力支持。
成都七中育才学校是当地一所深受市民喜爱的初中学校。该校有效整合和利用全球教育资源，不断扩大对外开放程度，进一步扩大其国际影响力，增强学生的国际认知力。该校坚持全校参与、全面协作的原则，以促进教育方式、教学模式为重点，以推进人文交流合作为载体，大力创新拓展思路，引导和提升全校师生的国际化意识，在全校营造良好的国际化氛围。
教育国际化让学校“活”起来
成都市工业职业技术学校，是由原成都铁路运输学校、成都市工业学校、成都市建设学校、成都市财政贸易学校以及成都市公共交通职业学校等五所市属学校整合而成。
近几年，成都市工业职业技术学校贯彻落实成都市“全域开放战略”，实施教育国际化，有力提升了成都职业教育基础能力，激发了职业院校办学活力。成都是中国“领馆第三城”，美国、德国、法国、韩国、新加坡等10个国家获批在成都设立领事馆，为教育尤其是职业教育的国际化奠定了坚实的基础。成都市工业职业技术学校校长廖德斌介绍，成都市职业教育系统正在构建“国外学分+国际认证”、“国内职业院校+国外大学”的国际职业教育“直通车”体系，“今后，学生在成都市上职业院校，拿国际认可的专业文凭将不再是梦。”他认为，这将使中等职业教育“活”起来。
目前，成都市有世界500强企业248家。廖德斌认为，教育国际化并非一定要出国，“遵循国际行业企业的标准、要求、理念，就是国际化。”他表示，结合成都市“全域开放战略”，在重点、特色专业实施专业化推进，根据国际行业企业的要求动态调整课程设置，使教师具有国际化的视野，使学生具有国际化的就业能力，就是实质性的教育国际化。
成都市工业职业技术学校实施教育国际化的最大成效，是提升了学生的国际化就业能力。该校国际班以及与国外学校、机构合作项目的学生，都获得了合作单位的总部支持，优秀毕业生均被各国际合作单位推荐就业，有的还走出国门去发达国家就业，有效拓展了学生的成长空间。
教育国际化也需要“请进来”
棕北中学是全国首批“汉语国际推广中小学基地学校”和AFS（国际文化交流组织）项目学校。该校建校17年，一直以“创一流名校、与国际接轨”为发展目标。
5年来，棕北中学通过孔子课堂、中英校际连线、汉语助教等项目，每年派出1—2名教师到国外承担汉语教学活动，至今已有10多名教师赴国外有过1—2年的进修经历。为此，棕北中学还设立了一个“海归工作室”，充分发挥有过国外进修经历的老师的作用，通过他们带动更多的教师成长。
棕北中学校长陈泽芳认为，教育国际化工作必须和师生的可持续发展紧密结合，教育国际化不能仅仅满足于学校间的相互交流，更不是旅游性质的“迎来送往”，而应该是将教育思想融入国际化大背景去考量，既学习吸收各国的先进教育教学经验，也传播民族的优秀文化。
每年暑假，棕北中学都会接受来自世界各地的中学生到校学习汉语。据介绍，AFS项目的宗旨是通过国际文化交流活动，帮助人们获得知识和技能，增进相互了解，为构建公正、和平的世界做出积极努力。来自意大利等国的孩子们曾在棕北中学“汉语国际推广中学实习基地学校”学习，他们通过一个月20余门课程的学习还获得了棕北中学颁发、获得AFS认可的证书。
棕北中学还强调促进学科课程与国际理解教育的融合。他们认为，国际理解教育首先强调的是对本民族文化传统的学习与认同，在此基础上，强调对不同文化的尊重与理解。据了解，在现有的学科课程体系中，棕北中学融入更多的传统文化精髓，融入了对不同国家文化的学习，融入了对国际政治经济事务的了解。
教育国际化让家长“更放心”
今年5月31日，总部位于成都市的金苹果学前教育集团获得国际文凭组织（IBO）首席运营官Siva Kumari亲笔签名确认邮件以及由IBO行政总监Jeffrey Beard签发的正式授权书，授权金苹果国际美育幼稚园教授国际文凭组织的PYP项目。此举标志着高水平国际教育课程正式进入成都学前教育领域。
为了达到IB国际课程的标准，金苹果国际美语幼稚园优化了学校的课程内容和教学方法。金苹果学前教育集团国际交流中心主任、学校的外籍PYP协调员Nigel Jones感慨地说，这是一个以学生为主体，教师、学生、助教、家长、工作人员和主管集团成员共同成长的过程。
以前无论事情大小，家长的第一反应就是去找园长，这让老师感觉不被信任不被尊重。现在，家长理顺了沟通的线路——先找班级老师沟通，如果沟通不成，再找班协（班长）、副园长，最后才会找园长。在这种沟通线路中，家长们发现，好多问题在班级老师环节就能得到解决。
探究是PYP小学项目的主要教学方法，它允许每个人以独特的方式和适合自己的速度来发展对世界的理解。在“脏水怎么变干净”的探究单元中，孩子们持续尝试了不同的探究：有的孩子将干净水倒入脏水中试图清洗脏水；有的从家里带来了纱布，用过滤的办法滤掉水里的脏东西……在老师的提议下，孩子们走进了污水处理厂，亲眼目睹了脏水变干净的过程。他们向全班小朋友讲解：一个大机器先捞出了脏水里的垃圾，脏水顺着管道流入了蓄水池，水池里有一群小虫子在吃水里的脏东西，又通过另一种机器分开了小虫子和水，最后干净的水流进了河里。
探究活动旨在培养学生的责任感。这个探究活动后，孩子们的行为都发生了很大变化：洗手的时候，他们主动将水龙头开得很小；用水壶接水的时候，知道喝多少接多少；洗脸用过的水，还用来洗脚……
金苹果学前教育集团建立20年，今年已经逐渐向小学发展，建立了成都市龙江路小学南区、金苹果公学等小学，并在小学中进一步推进教育国际化。以龙江路小学南区为例，这所小学聘请了在美国完成大学学业的巴西人路易斯（LUIS，他有TESOL国际英语教师证书，且在中国执教经验）为副校长，主要负责学校外籍教师管理、业务培训、外教课堂、对外友好学校建立、师生国际交流活动以及外文出版物或印刷品的相关制作工作。目前，这所小学有来自美国、德国、加拿大、新西兰、日本、澳大利亚、新加坡、马来西亚等13个国家和地区的学生23人。在小学教育中，“金苹果”并不满足于一般化的“互访式交流”，而是着眼于构建国际化的课程体系，在每周安排5—6节中国教师执教的英语课的基础上，至少保证一节外教课，并采用香港原版的朗文英语教材。
成较 《 人民日报 》（ 2013年12月31日 16 版）
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