琅琊二小多举措提升教育教学质量

　　春风化雨，春意盎然。3月21日上午，琅琊二小在第一学月教育教学工作检查后，按期进行教学工作检查交流、讨论会，会议由该校校长吴玉建主持。

　　会上，该校教导主任通报了此次学月检查过程中发现的问题，并公布了学月考核分数及等级。分管教学的副校长就此次检查中突出的问题即老师们的作业批改指出，作业批改在“六认真”环节中举足轻重，与教学质量的提升联系紧密。这一环节，不仅能快速、准确传递信息，使问题得以及时消解；而且能承前启后，使我们在高效课堂的构建上下足功夫。

　　会议要求，一要进一步明确作业批改的目的，即要以肯定学生的能力和激发探索精神为目的。对作业中优秀的解法、灵活的解答可在作业的空白处加上简练、准确、生动的批语，如“思路开阔”“方法灵活”“思考巧妙”；对作业不全对的学生，也应该对正确的思路、步骤等加以肯定，如“思路不错”“这一步做得很好”；作业中不提倡“一票否定”，把它换成“为什么”“再审一下题”“再想一想”，甚至打一个“？”号。这样不仅不会抑制学生改错的积极性和主动性，反而有利于开放学生的思维大门，激发学生纠错的欲望和探索精神。二是注重作业批改的时效性。当学生刚做完作业时，他想知道作业正误的愿望最强烈，如果这时作业能及时批改学生就能及时得到信息反馈，及时纠正错误减少思维定势。三是合理转变作业的批改方式。学生同桌交换或前后交换后，在老师统一指导下互批；在老师指导下由学习小组长组织批改。但要注意的是对共性问题现场指正，对需重做的及时批复；同时老师要对优、中、差的学生的作业亲自批改或审查25%左右，以掌握具体情况，一周内对每个学生的作业至少查阅一次。

　　吴玉建强调，学月工作检查、交流，要本着学校“一评比一查摆，一问题一应对”的工作方法，有序扎实推进。在以后的教育教学工作中，老师们除了努力构建高效课堂外，在作业批改上要善于运用鼓励性的语言进行批注，要切实转变作业批改方式，注重批改的时效性。（刘旭东）