教育导报：探寻最美的教育人生——记全国模范教师、四川师范大学教授刘世民
“如果说教育是一方充满希望的沃土，那么教师就是辛勤的播种者，他们守望着青春的岁月，传递着不渝的信念。”在四川师范大学从教29年的刘世民，为自己的工作深感自豪，“我要在这条路上坚持下去，努力前行，用师者的坚守与追求，探寻最美的教育人生。”
年轻心灵的启迪者、激励者、指导者
在别人看来，长时间在一个岗位工作会特别枯燥无聊，而刘世民把这个过程视为一个学习、升华的机会。这么多年，他一直从事本科生、硕士研究生和博士研究生的教学工作，所教课程10余门，发表了多部专著和多篇论文。
“教师的所有构想和措施都必须围绕学生开展，根据学生的自然禀赋，潜移默化地影响学生的发展和成长。”刘世民认为，师者应该把育人放在第一位，成为年轻心灵的启迪者、激励者和指导者。“ 良好的师生关系尤为重要。”刘世民直言，老师拉近和学生的距离不仅可以提高教育效率和效果，而且往往还会有意外的收获，“这些年，我的最大感受是，融洽的师生关系会带来一种美妙的感受。事实上，一名教师成就感的重要维度就是学生对你的认可。”
刘世民也一直践行着自己的想法，并致力于营造轻松、愉快的课堂。课下，刘世民经常都会带上研究生走出教室，在校园里、在公园里上课。不仅是学习，就连生活中的话题也会成为他们讨论的焦点。有一次，一位毕业十多年的学生回校探访刘世民，还特别提起当年某一天谈论的内容。学生讲得激情澎湃，而刘世民没有任何印象，最后经询问才得知那天讨论的内容是“苏格拉底和孔子的比较”。
“ 这么多年了， 他记忆犹新，这足以看出我给他带来的影响，我为此感到骄傲。”刘世民说。
学生的回报是最好的馈赠
多年来，处于对农村教育的热切情怀，刘世民把自己的课题研究瞄准农村，深入四川偏远农村和民族地区做调查和研究。他曾先后8 次前往苍溪县的唤马小学，在该小学逗留时间最长的一次达20 天，不顾自己有长期糖尿病史。当时，从成都到唤马小学往返至少需要9 个小时。在进行“四川农村教师生存状态调查”课题时，刘世民带领团队深入到中江、乐至、盐源等十多个县调研，前后用时一年之久。
刘世民把心血都花在教学和指导学生上，哪怕是生病也没有受到影响。他常年患有糖尿病，2009 年肾功能衰竭，直到2012 年做肾移植手术，他一直在做透析治疗。为了不耽误学生的学习进程，刘世民常常把课堂移到家里、病房里，指导他们习作论文，与他们交流日常学习情况。刚出院不久，刘世民就拄着拐杖走进教室，坚持教学。“旁人或许觉得诧异，我倒不以为然，因为这是我应该做的。”刘世民说。
“学生帮助了我很多很多。我始终把这些帮助、支持和认可视为上天对我作为教师的最大回馈。”在刘世民看来，自己所做的再多都不值得一提，而学生给予的回报则是最好的馈赠。做腹膜透析期间，他的学生每次都帮着抬透析液上楼；病重搬家时，一群学生主动前来充当“小工”；平时住院还有学生轮流陪他聊天……
令刘世民印象最为深刻的是：一个学生从很远的地方前来看他，还亲切地对他说：“你就像父亲一样，一直关心我、帮助我。”刘世民听后非常感动，“这是我从学生那里获得的最高赞誉！当时，我作为一个教师的成就感达到了顶点。”
