峨眉校区开展“以学生为中心，提高育人质量”教育教学大讨论

“什么是以学生为中心的教育理念？为什么要实施以学生为中心的教育理念？结合即将召开的西南交通大学人才培养工作大会，峨眉校区近日在全校区开展了“以学生为中心，提高育人质量”大讨论。

在12月4日的研讨会上，校区校长阎开印以落实以“学生为中心的理念”，实施“以结果为导向的教育”，建设高水平的峨眉校区为主题作了主报告。

阎开印分别从目前面临的形势、理念与举措、下一步的工作重点三个方面，结合目前面临的形势，认为校区应抓住国家科教兴国、人才强国和建设创新型国家战略对人才的需求，主动肩负起“高素质创新型人才”培养的历史使命。

对于校区的未来前景，阎开印借鉴世界经济发展的5种模式，以及面临的两大矛盾，即：产业结构性矛盾与工业化进程与能源、资源和生态环境的矛盾指出，产生两大矛盾的主要原因是关键技术和核心技术受制于人；重要技术对外依赖程度高。我国唯一的办法就是提高自主创新能力，坚持走创新之路。阎开印认为没有创新型人才，就无法建设创新型国家。国力竞争，实际上是科技与人才的竞争，而高校的根本任务是人才培养，高校改革的核心目标和历史使命是提高质量，进而让质量成为改革创新的核心驱动力。在“轨道交通大发展”的今天，让“高铁走出去”已经上升为国家战略，成为中国闪亮的外交名片。阎开印强调，在当今高校间竞争异常激烈的情况下，校区必须依托学校在轨道交通方面的优势，奋起直追，不仅要比发展速度，还要比加速度。在西部大开发战略、成渝经济区打造中国经济发展“新的增长极”周边形势，回归本科教育，把人才培养作为中心工作，落实“以学生为中心”理念的国际形势下，必须紧跟教育教学形势的发展。

针对“什么是以学生为中心的教育理念？为什么要实施以学生为中心的教育理念？以学生为中心的教育关乎大学精神和学校长远发展”等问题，阎开印在诠释的基础上，提出了校区要以学生的学习发展为中心，实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，从“传授模式”向“学习模式”的转变，从而提高学生的学习质量。

关于下一步的工作重点，阎开印的思考是：包括开展以学生为中心的教育思想大讨论、落实“基于结果导向”的教育、构建以学生为中心的教学模式、构建可持续改进的质量保证体系、建立与时俱进的育人模式、完善支撑条件等方面。他特别指出，落实“以学生为中心”的理念，实施“基于结果导向”的教育，是一项系统性、全局性、长期性、艰巨性的工作，涉及到学校每一个部门、每一位师生员工，各部门务必要将会议精神落实到实处，变成实际的改革举措和行动方案，让学生真正受益。

峨眉校区教务处处长高明的基于 “以学生为中心”理念的教育教学改革思考的发言，论述了高等教育教学改革的背景，结合当前峨眉校区教育教学方面存在的主要问题，提出校区教育教学改革思路，并对若干教学重点问题展开思考。他说，目前国内很多高校都在践行“以学生为中心”的教育教学改革，如南京大学“三三制”改革，复旦大学书院制改革，汕头大学CDIO体系探索的情况，认为学生是教育改革的主要受益对象和参与者，应放在主体地位，一切教学改革都应以学生的发展为目标。

通过分析，高明认为当前峨眉校区教育教学方面主要存在的问题是人才的培养模式相对传统，要充分认识到“以学生为中心”就是“以学生的学习，成长和发展为中心”，改变学生被动地位，提高学习热情。校区人才培养规范要努力实现与国际对接，改变人才培养评价标准单一的局面，激活教师及管理队伍活力，提升服务支持系统。

高明认为，峨眉校区应牢固树立“以学生为中心”的教育理念，认真梳理制约人才培养质量提升的深层次问题，同时打破惯性思维，破除机制障碍，完善顶层设计，鼓励基层创造，落实责任主体，从小事做起；要学习国外的先进经验，着力构建与社会发展相适应的人才培养体系，以学为主的教学模式、以产出为导向的教学设计、教学过程和评价机制。

对于改革的前路，高明借鉴了普林斯顿大学等著名大学的经验说，“大学因学生的存在而存在，杰出的学生源自杰出的老师，杰出的老师离不开杰出的校园管理，杰出的学校管理源自政府管理模式和领导智慧。”今后的工作，第一，需要努力营造一个公平公正的教育环境，构建一个“以学生为中心”的育人环境，调动起学生的积极性，促使学生全面发展。第二，落实责任主体，把书院制的精髓融入到学生管理与学生成长过程中，践行以学生为中心的理念，加强师生之间的合作与沟通；应努力探索建立科学合理的教师评价体系和配套政策，以教学设计产出为导向，改变教学模式，从传授型向探究型、自主型转变等一系列方法。他建议，教师的教学评估、课程内容设置、教学模式革新、学校事务管理等都应该把学生放在主体地位，一切的教学改革都应该以学生的发展为目标。

峨眉校区学生工作处处长杨德友以坚持“以学生为中心”，深化学生工作改革，提高教育管理服务水平，促进学生全面发展与成长为题着重谈了学生工作落实教育理念的几点思考。杨德友说，“以实现学生全面发展为目标，高度重视学生综合素质的提高，将促进学生全面发展和成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，促进全体学生的发展，就是‘以学生为中心’。其中必须结合学生兴趣与个人特点打造平台，充分尊重学生个人权利与合理需求，使其能够最大限度调动学习的积极性和主动性。”

对于国内的“以学生为中心”教育理念的发展，杨德友认为各高校服务理念不够深入，且未立足学生需求，还停留在教育管理阶段。杨德友认为思想道德引导、心理咨询、综合素质拓展、后续发展、职业生涯规划和就业指导、“三自”能力培育是必要的。对此应建立健全服务体系，并明确职能，加强协调，完善保障机制，凸显学生主体地位。

杨德友谈到，要开展“以学生为中心”教育理念大讨论，转变观念，牢固树立学生工作全心全意为学生服务的宗旨，要尊重学生的主体地位，满足学生的合理需求，为学生的学习、交往、生活、发展等方面提供良好的平台，主动服务学生，通过自我教育、自我管理、自我服务，促进学生全面发展与成长成才。并建议建立健全体制机制，确保“以学生为中心”教育理念的落实和校区学生工作改革向纵深推进。

峨眉校区后勤集团总经理王友松针对后勤怎样坚持“以学生为中心”，努力提高后勤服务质量和品质谈到，后勤集团承担着“服务育人”的重要功能，集团党政班子团结带领全体干部职工，紧密围绕学校的中心工作，以师生满意度评价为导向，坚持“为教学服务，为科研服务，为师生员工的生活服务”的工作宗旨，努力实现“服务育人、环境育人”的工作目标。

王友松强调，后勤集团一直努力加强与服务对象之间的有效沟通，努力构建和谐校园。后勤集团十分重视广大学生的意见和建议，先后举办 “后勤工作开放日”、第一届美食节、开设了@峨眉交大后勤人官方微博和后勤集团公众微信服务平台，及时了解师生对后勤工作的诉求，第一时间做出反应，变被动为主动。集团面向校区在校学生招聘了三名大学生总经理助理，此举实现了引导学生参与后勤管理、加强学生对后勤服务工作的监督，起到了积极作用，“服务育人”的功能作用体现得更加具体。继续做好对绿纱环保协会等学生社团活动的支持。集团将择适宜时机，加大勤工俭学力度，既鼓励学生融入后勤服务工作，也使同学们能够了解后勤工作的辛苦。

王友松说，“切实加强队伍建设，建设一支业务精、效率高和战斗力强的后勤队伍是提高后勤服务质量、搞好后勤工作的关键。”他认为，要做到这一点首先是解决思想观念问题，切实树立服务意识。其次，要科学配备后勤服务的管理队伍，不断努力提高后勤员工的专业技能，重点打造后勤服务人员包括“着装整洁、举止文明、和蔼可亲、真诚交流”的行为文化。后勤集团始终着眼于狠抓饮食质量的提高，深挖潜力，稳定大众伙食的饭菜价格，保证制作质量和服务质量。具体措施为：第一，全力抓好标准化管理，推进后勤服务工作的科学化。第二，进一步健全和完善中心内部管理制度，加强内部管理。第三，多方争取资金，加强食堂硬件设施的建设及改造。通过一系列的后勤服务提升，将“服务育人”的精神融入到以学生为中心的理念中去。后勤集团同样致力于提升校园环境的品质，优美的环境能陶冶人的情操，能实现“环境育人”的效果，也能提升学校的形象，给学生终身留下美好的印象。 当前高校的后勤工作，已与学校教学工作紧密相连，在“以人为本”的新的历史时期，学校提出了“以学生为中心”的办学方针，后勤服务工作已被推上了学校管理和发展的第一线，所以切实提高后勤服务的质量和品质，对于后勤人来说，已刻不容缓。 

峨眉校区党委书记任平弟在大会总结时说，人才培养工作是学校的中心工作，不断提高人才培养工作质量和水平是学校工作的根本，也是学校改革发展的永恒主题。大学因学生而存在，因学生成才贡献社会而发展，大学教育以学生为中心，是教育理念的革命，也是回归教育本质的必然。近一年来，学校全面实施“人才强校主战略、国际化战略、数字化战略”等三大战略，以及“工科登峰、理科强基、文科跨越、生命振兴”等四大学科行动计划，加快了发展步伐。峨眉校区如何在学校实现交通特色、综合型、研究型一流大学的目标中办出高水平，与成都两校区平衡协调发展是校区上下必须认真思考和大力推进的重要工作。

任平弟说阎校长作了落实“以学生为中心”的教育理念，实施“基于结果导向的教育”的主题报告，分析了高等教育面临的形势与任务，指出了提高人才培养质量要解决的问题、途径和具体要求。教务处、学生处以及后勤集团分别结合部门工作实际，阐述了对“以学生为中心”教育理念的认识、存在的问题以及下一步工作思路，这些都为校区教育教学改革工作的顺利开启，打下了良好的基础。

任平弟就“落实以学生为中心，着力提高教育教学质量”提三点意见：

第一、认真学习、研讨，转变教育思想观念。实现“以学生为中心”是对教育本质的深刻认识，是教育思想、观念的一次变革，是从以“教”为中心向以“学”为中心的一次转变。任平弟要求校区要从现在起，用大约半年的时间，在校区进行一次教育思想的大讨论、大学习，重新认识教育规律，达成共识，指导工作。希望大家能积极转变思路，在有利于学生学习、发展的思维指导之下考虑改进自己的工作。会后各单位要按照校区深化教育教学改革总体规划方案的统一部署，积极行动起来，配合各牵头单位，组织本单位师生员工，认真学习，深刻领会“以学生为中心”教育理念的内涵。         

第二、统筹规划，调整完善制度体系，引导、促进教育教学改革。落实“以学生为中心”是提高校区教育教学质量的重要举措，是校区每一个部门、每一位教职员工的重要工作责任，校区上下要系统梳理相关管理制度，并不断进行调整和完善，使之有利于引导、促进“以学生中心”的教育教学改革和管理服务改革。任平弟说：“我们都应该设想：如果把学生的学习放在第一位，我们将以怎样不同的方式做事？”他说，教学科研单位应该结合教学工作，仔细思考如何在教学的各个环节做到“以学生为中心”，构建以第一课堂为主，多课堂有机协同的理论和实践教学体系；教师要主动加强自身教学能力建设，转变教学方式、方法和手段；学生工作队伍要努力将管理学生转变为服务学生，探索有利于学生学习的组织管理形式；机关行政和服务支持部门要认真思考如何为学生、教师提供更加周到、细致的服务，如何为校区人才培养完善管理制度与建立健全服务保障体系。

第三、营造良好育人氛围，促进学生全面发展。学生的学习不仅局限于课堂，大学对学生学习的影响是整体的、潜移默化的。因此，校区各方面工作都要从有利于、服务于学生的学习出发，心系学生，主动深入了解学生的学习情况，研究并解决学生学习生活中存在的问题，营造有利于学生学习的环境与氛围，为学生的成长和全面发展创造条件。

任平弟书记最后说，在峨眉校区改革发展的关键时期，实施“以学生为中心、提高育人质量”的教育教学改革，是校区的一件大事。“办学国际化”、“校区同城化”、“资源均衡化”、“师资一体化”已成必然发展趋势，这对校区未来发展、师生及管理服务人员都提出了更高的要求。任平弟希望全体师生员工勇于改革创新、奋发有为，“以学生为中心”努力提高教育教学质量和管理服务水平，为实现峨眉校区更好更快的发展而努力奋斗！

主持研讨会的峨眉校区常务副校长张秀峰在会议结束前说，峨眉校区教育教学工作研讨会的召开，是为了进一步深化教育教学改革，树立“以学生为中心”的教育理念，推进校区人才培养工作上台阶、上水平，提高育人质量。 “以学生为中心”的理念是哲学、心理科学、教育科学和信息科学发展的必然结果，关乎大学的战略，关乎大学的前途与命运，关乎国家的未来。世界著名大学，如哈佛、耶鲁、普林斯顿等都把“以学生为中心”教育视为教育的一场革命，视为大学发展的机遇与挑战。哈佛自19世纪开始第五次影响深远、令世界瞩目的重大改革，都是围绕本科教育、课程和人才培养这条主线展开。在哈佛前校长博克的《回归大学之道——对美国大学本科教育的反思与展望》和哈佛学院院长刘易斯的《失去灵魂的卓越》书中，反映了哈佛从校长到教师自始至终对本科教育的高度关注和重视，强烈呼吁大学回归教育的本质。“这就是哈佛始终引领世界的关键所在。”张秀峰并引用哈佛第23任校长柯南特的话说，“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代的人才质量。”从国内外高等教育发展的历史进程来看，可以得出这样的结论：谁能很好实施“以学生为中心”的教育，谁就能培养出一流人才，谁就能走在高等教育的前列。

张秀峰希望会后各部门按照任平弟书记提出的三点期望和阎开印校长关于下一步工作的要求，参照与会三个报告，结合本职工作认真组织讨论。通过大讨论，提高认识，转变观念，牢记大学的根本使命，回归教育的本质，认真践行“以学生为中心”的教育理念，努力实现三个大转变：以“教”为中心向以“学”为中心的转变；由管理学生向支持和服务于学生转变；服务于政府、上级和上层向服务于学生、教师和院系转变，努力开创全员育人、全过程育人、全方位育人、全面育人的新局面。

峨眉校区在校领导、助理及以上中层干部、教学督导组成员、离退职工代表、副高以上教师及学生代表出席会议。