【迎接第十四次党代会】峨眉校区启动“以学生为中心”教育理念大讨论

“我们要把一课堂、二课堂甚至是三课堂、四课堂结合起来，教学要育人、环境要育人、管理要育人、服务要育人”。在峨眉校区11月14日召开的以学生为中心教育理念大讨论启动会上，阎开印校长掷地有声地向与会者表明了以学生为中心，全面推进教育教学改革的决心和思路，并条分缕析地阐明了开展“以学生为中心”教育教学理念大讨论的重要性和必要性，提请校区多方联动共同协作，高度重视教育教学工作，提高质量，提升水平，助力学校第十四次党代会和综合改革顺利推进。

全国新一轮教育教学综合改革正在紧密锣鼓地展开，学校的教育教学综合改革也在有序进行。包括本科生也包括研究生在内的综合改革把提高教育教学质量放到了核心位置。放眼全球，包括世界一流大学的改革核心就是回归本科教育，是抓学科、科学研究、学术之后的反思。在当天的启动会上，阎开印校长分析介绍了教育教学改革面临的大背景后，从大学的核心及中心任务 “人才培养”着眼，向校区职能部处的领导阐明了如何从本科教育改革开始，做好人才培养工作的思路。该思路围绕“以学生为中心”的教育理念，建立“从以教为中心到以学为中心”的教学模式，实现“从知识体系为中心到能力达成为目标”的教育诉求，是基于学生学习效果导向的教育。阎开印认为这种教育注重能力导向、目标导向和需求导向，在理念上是一种“以学生为中心”的教育哲学。要服务于学生的全面发展，学生的成人成才，尊重学生的主体地位，为学生的学习、交往、发展等方面提供良好的平台；实践上是一种聚焦于学生学习受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。该教育的一切教育活动、教育过程和课程设置都是围绕实现预期的学习结果进行的。

  阎开印认为“以学生为中心”的教育活动包括六个方面的内容：一是确立目标，即我们希望学生学习什么知识，具备什么能力、养成什么素质,取得什么学习效果；二是明确需求，即要帮助学生实现理想，使他们明白为什么要学习这些内容；三是教学过程，即如何有效的让学生有实际的收获，实现既定效果；四是评价的问题，即如何有效的知道学生取得了这样的效果；五是保障改进，即如何保障学生能够取得这样的学习效果；六是持续改进的质量文化，即目标达成度，它由持续完善的质量改进计划和形成闭环的、完整的质量保证体系组成。

为了实现“以学生为中心”的教育理念，校区要做好几方面的工作：一个是教育视野和理念的问题。通过开展教育思想和理念的大讨论，提升认识，找到不足和努力的方向；二是打造持续改进的质量文化，提高目标达成度。下一步将召开教学工作会，解决几个问题：第一、重新设计人才培养方案的同时重构课程体系，并对该课程体系进行逆向设计，即围绕人才培养目标设计课程体系；第二、重构教学环节，把课堂教学和实践环节等内容重新设计，构成整体的课程体系，支撑人才培养目标和培养要求；第三、完善质量保证体系，既要重视过程还要注重结果导向，即学生学习到底学到了什么；第四，改革机制，人事分配、奖惩制度要有利于调动教师干部的积极性；第五，加强教育教学保障体系，要确保教学、后勤、实验室、图书资料、网络以及师资队伍等等一系列的保障体系持续有效；第六、改变管理模式；第七、建立教师发展中心和学生学习指导中心。

阎开印说，“第一个问题就是要展开教育教学大讨论，要做起来”。阎开印要求各职能部门“要借鉴学习好的学校的教育教学，把案例找到并进行学习，必要的时候要去考察学习，在实际中获取教育教学改革方面的东西”。

校区常务副校长张秀峰长期关注美国教育教学动态，尤其关注美国对小规模教育的发展，认为哈佛等名校已发生了转向，即从重研究转向重教育、重培养，都是紧紧围绕着本科教育开展的；国内清华大学等学校的综合改革，也都以学生为中心开展相关工作，大改革是关乎发展战略的大事，希望每个部门都认真学习，提出相应的方案。张秀峰还向与会者推荐了《失去灵魂的卓越》和《回归大学之道》等书籍。

校区党委副书记汪铮表示，大讨论后续的学习、研究相当重要，希望宣传部、网络中心等部门制作专题，发起专栏讨论和研究，进一步助推校区教育教学改革。

启动会由常务副校长张秀峰主持，党委副书记靳能法、汪铮、副校长陈岩峰等校区领导出席会议，校区各职能部处负责人参加了会议。