著名教育专家査有梁石室中学开讲座 分享50年教学的20条经验
四川在线消息（四川在线记者 张瑾）“上课只能讲授学生可能懂的内容，不能讲学生无法理解的，如果老师讲得又不好，还不懂少讲一点，那只会让学生受罪。”“对考试成绩排名次，除了第一名高兴，其他学生都不会高兴，老师就是得罪了大多数。”……10日下午，我省学术和技术带头人、省社会科学院研究员査有梁教授，受邀来到石室中学文庙校区，与该校老师分享了自己50年教学的20条经验。
讲上课：
备课要三套教材来回比较，上课时5分钟左右要“换节目”
浅灰的帽子、红格衬衫，讲话声音洪亮语速很快，并习惯带着手势，说到激动之处，还会站起身来取下眼镜，甚至多次在台上用情景表演的形式陈述自己的观点……已经70多岁高龄的査教授谈起自己50年教学和研究的经验，依然充满了激情，妙语连连，让现场多次爆发出热烈的掌声。
“优秀的老师备课，至少要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。”査教授说，假期中老师就应该把课完全备好，要有一个整体的备课框架，“备一节上一节是最笨的方法。”
査教授表示，老师在上课时要注意让学生达到“愤悱”的状态，即一个问题想求通但又想不通，心里有话想说但又表达不出来，这就是“启发式”的教学，要让学生有独立思考和独立操作的时间。同时，老师上课还应该听、说、读、写、议、辩、练、评交替进行，每五分钟左右就要“换节目”。“中学生对一个上课环节的注意力，只能集中4至5分钟，然后就容易走神，老师要根据学生实际，把握上课节奏。”査教授笑着解释道，“好比宋祖英唱的《辣妹子》好听，那首歌也只有三分多钟，要是唱半个小时，谁也受不了嘛！”
说考试：
考试成绩不要排名次，只需公布全班的成绩分数段
査教授主张老师要让学生对自己的教学留下美好的回忆，因此，考试的方式就要多样化，要从逻辑、操作、艺术、交往等不同角度进行考试，并给予学生选择的权利，如果实在要排名，也要让每一位学生在一学期中，都有获得前三名的经历。
“老师如果对考试成绩排名次，除了第一名的同学高兴，我相信其他同学都不会很高兴，这就得罪了大多数，我从来不得罪大多数同学。”査教授对在座的老师笑着说到，他认为，学生的考试成绩应该是个人隐私，老师只需要公布班上成绩的分布图，即各个分数段有多少人，让学生了解自己所处的位置就可以了。
此外，老师还要千方百计让成绩差的同学考出好成绩，增强每一位学生的自信心，激发学生的学习兴趣，甚至可以专门为一些同学出一套适合他们做的考题，来让他考好。“这时有人就会问，现在考好了，那高考怎么办呢？”査教授说，根据他多年的教学经验，只要老师坚持这样做，真正激发了学生的学习兴趣和潜力，他们高考时一样都能考好。
写评语：
评语是个“技术活”，一句话可能让学生“讨厌”几十年
说到表扬与批评的技巧，査教授主张多肯定，少否定，“表扬五次，批评一次”，而且无论是表扬还是批评，最好都在私下进行。此外，査教授表示，老师给学生写评语其实也是一个“技术活”。
“我当年给学生写了一个评语，说他‘爱运动不爱劳动’，几十年过去了，现在这个学生当上了教授，很有成就，但是前不久因为一件小事，还被他母亲骂说：‘当年査老师就说你，爱运动不爱劳动，几十年了都没改。’这让那位学生哭笑不得。”査教授讲述说，没想到自己当年无心给学生写下的评语，竟让他背负了几十年。而根据査教授的调查了解，不少人其实都记得当年老师给自己写过的评语，“那时候老师爱写什么‘思想有问题’、‘自以为是’等，多少年过去了，学生都还记得，并且说起都会对老师感到讨厌。”
査教授认为，老师应该多写积极正面的评语，但这并不是说就不能指出学生的缺点，怎样做到民主，让学生心服口服才是关键。
为解决写评语这一“技术”难题，査教授还自创了一套“专利”，即采用“学生素质评价表”的方式来进行。该表首先列出十条经过同学们投票公认的“一个好学生应该具备的素质”，然后再让学生用“优、良、中、差”的等级来逐一自评，老师在学生自评的基础上，根据学生的真实表现再进行一次等级评价，让同学们从两种评价中认识问题，解决问题。査教授说：“这样写评语既民主，又实事求是，学生几十年后回想起来都不会觉得冤枉。”（照片由学校提供）
人物简介：
査有梁，1959年毕业于成都石室中学，1963年至1979年，先后在成都七中、成都市教育局教育研究室从事教学与研究。1980年以来，先后在中国科学院成都分院和省社科院从事科学研究和教育研究。是四川省先进工作者、有突出贡献优秀专家、省学术和技术带头人、享受国务院政府特殊津贴专家、省社科院研究员。同时，还曾是全国教育科学规划领导小组教育理论组成员（1987——2002），北师大等多所大学的兼职教授，中国教育学会教育学分会学术顾问。被北京、天津、广州、深圳、石家庄等地教育研究部门聘为顾问。