机电工程学院依托网络全面升级个性化成长拓展平台

11月30日，随着最后一次读书分享活动的结束，西南石油大学机电工程学院组织的校级思政特色项目：“犀牛鸟行动第二季——持续行动，收获成长”也顺利落下了帷幕。项目在第一季犀牛鸟行动形成的不同学习社群的基础上，引导学生自主学习，用不断的实际行动促使同学看到自己的进步和成长。截止目前，在学生自主的选择之下，机电院所有辅导员，以及一些老师都与学生进行了课程分享和指导，学生共参与千余人，共形成规模、大小不同的行为习惯养成社群十余个，每个社群当中都有不同的行动规划，进一步促进了学生自主选择，自主行动，在日常生活当中养成良好的生活习惯和学习习惯。机电工程学院副书记姚伟宁表示：“本次活动持续时间较长，学生能够在兴趣的导向下，自主的约束自己，持续的行动，在满足大学生兴趣发展需求的基础上，同时让他们感受到了行动带来的成就感。”

依托网络进一步完善大学生个性成长平台

存在主义心理学的观点认为：每个学生都有成长、发挥潜能的动力，关键在于如何激发学生动机和督促学生完成。

在第一季犀牛鸟活动的过程当中，依托网络平台成立各种社群组织，在老师的指导和带领下，进行了相关知识的学习和培训，开展了很多在活动，形成了良好的互动机制。在这个基础之上，第二季项目把侧重点放在持续行动的当中在学院的平台当中，采用多种激励的机制保持社群的活跃程度，如：奖金、分享会、大咖讲课等多种形式，确保同学能够愿意并且乐于参与到社群活动中去，形成并养成良好的习惯。

在以往的养成类活动当中，往往存在一个督促的困难，同学们每天的养成活动难以记录，并且不容易被别人看到，很难形成良性互动机制。经过多方对比，项目组的团队成员考察了市面上大多数的行为养成类软件，能够达到预期效果，真正能确保同学们的活动有所依托。

机电工程学院学生张敏谈到：“其实每天进行一项必须要完成的事情还挺累的，但是因为有了平台的保障和这种奖励机制，所以让我坚持了下来，现在活动已经结束了，但是我却养成了这样的习惯。”

小型化、定制化、特色化

在活动开展的过程当中，以小型化、定制化和特色化为主要的思路，真正让学生自己参与进来。参与活动的社群普遍规模都在50人以下，少数100人左右稍大的社团也以分组的形式给予不同的任务活动。比如读书会会以每期的读书书籍为不同小组，在组内进行互动、分享和讨论。在小型的分享活动中，每个学生的投入程度会大幅度上升，让活动的效果有着实效性。每期活动的主题往往针对不同的群体用投票、讨论由学生自己量身定制产生，辅导员和老师仅在分享过程当中参与指导和把控，其余事情均由社群自行完成。而社群当中的活动形式也各具特色，有学习类的读书打卡活动，也有体育锻炼的跑步活动，也有专注于提升人际关系的实践类活动，

机电工程学院学生石翊彤在采访中说到：“我参加的小组是一个读书类的社群，社群当中以21天为一个周期组织读书活动，打卡是以提交读书笔记为主要依据，已经坚持了两期，这两期虽然非常的累，但是从来没感觉提升这么快。

注重分享、共同成长

现在是知识经济和共享经济的时代，每一个大学生都有自己关注的领域，在这种情况下，寻找有着共同目标的伙伴，可以相互鼓励，相互监督，并能够一同提升。

第一季犀牛鸟行动活动开展的过程当中，主要是由辅导员和教师指导，分享活动主要以工作坊形式开展的课程教育活动，在第二季犀牛鸟行动的过程当中辅导员和老师则主要退居幕后，仅在分享活动中参与总结，活动的提升部分则由同学们自行组织的各类分享活动为主，在分享活动当中，每位同学都参与讨论，积极发言，每次分享都碰撞出了思想的火花。

机电工程学院学生胡海在采访中说到：“我是一个工科学生，对于科研比赛创新非常感兴趣，我所在的科创小组每次的讨论都会有出现新的思路，还有学长学姐的分享，我收获很大。”（机电院供稿）

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