省政协委员、省教育厅厅长朱世宏：实现普惠学前教育 让幼儿园“加量不加价”
省政协委员、省教育厅厅长朱世宏
华西都市报-封面新闻记者李寰摄影报道
政府工作报告提出，坚持教育优先发展，大力实施“全面改薄”，统筹推进城乡义务教育一体化改革发展，落实好民族地区15年免费教育，“9＋3”免费职业教育和“一村一幼”等政策……
在政府工作报告描绘的宏伟蓝图下，四川在教育领域所取得的成绩如何？省政协委员、省教育厅厅长朱世宏在接受华西都市报-封面新闻记者专访时说，最近五年，四川教育取得了很大的进步，多个指标都已经超过了全国的平均水平。
关键词 远程教育
信息化手段助推民族地区教育质量提升
如何提升民族地区的教育质量？信息化是一个重要路径。
朱世宏介绍，目前，仅成都七中东方闻道网校在我省民族地区共组建“网班”的远端学校班级达到数千个，超过10万名中小学生可以接受成都七中、成都七中育才学校、成都实验小学的优质教育。同时，通过网络备课、在线指导，培训辅导远端学校大批教师，有效提高教师业务水平。
学校通过“直播式”“录播式”“植入式”，接受远程教学经验，政府也在不断鼓励优质学校探索远程教育多样化发展模式，不断加速优质教育资源覆盖“老、少、边、穷”地区，提高教育质量，促进均衡发展。
关键词 教育扶贫
“一村一幼”政策让每个孩子都想上学
“一村一幼”政策是四川教育的一大亮点。
朱世宏介绍说，省上出台的“一村一幼”政策，首要解决的是小朋友有书读的问题。比如对于那些实在找不到办学场地的村，就动员村委会把办公室拿出来办幼儿园，或是找当地老百姓闲置起来的房子。而师资问题则以招募幼儿辅导员的方式来解决。通过对他们实行岗前培训，加强岗位培训，这其中包括国培、省培计划，让辅导员具有最基本的教学能力。省财政每个月会给辅导员一定补贴，这也就保证了辅导员的参与积极性，从目前的情况来看效果非常好。
据介绍，“一村一幼”最开始只是在大小凉山彝区13县推行，后来发现这种模式对整个民族地区都有指导意义，后经推广，现在“一村一幼”政策已实现对全省民族地区行政村的全覆盖。
如何能够提升教育资源匮乏地区的教育质量？朱世宏说，目前，四川正大力实施“免费师范生定向培养计划”，每年免费为农村地区定向培养大批中小学及幼儿园教师，这些学生毕业后都必须到签约地区相关学校服务。下一步，还将实施“本土人才”计划，根据当地的实际需求，定向培养大专生，中专生，以解决“师资缺乏”的现状。
朱世宏还提到，从2016年春季学期开始，四川省就开始在民族地区实施15年免费计划。他说这是一项伟大的工程，这意味着这些地区的学生从幼儿园开始到高中毕业（职高）都不需要交钱，学校还要提供免费的餐食，这样的优惠待遇让很多家长愿意把孩子送进学校，积极性空前高涨。
关键词 学前教育
幼儿园要增加量 还要实现“普惠”
如今，学前教育备受关注，一大因素便是幼儿园难上，有的父母甚至在孩子还未出生就开始排幼儿园的学位。这其中的症结何在，到底上幼儿园难在哪里？
朱世宏介绍说，幼儿教育，尤其农村的幼儿教育，长期以来是被忽视的。但随着社会经济的不断发展，从人的成长和教育的规律来讲，大家越来越觉得幼教很重要，所以，这些年来政府加大了各方面的投入，已经连续实施了几轮“三年行动计划”——每年政府都要建400多套公办幼儿园，及扩大幼教资源，以满足人们不断增长的幼儿教育的需求。然而各地的发展水平不一，幼儿园的发展也是参差不齐，特别是像教育发展水平较高的地区，市民对于教育的接受程度不仅仅满足于“门槛儿”级，而是要求“优质”，这就让优质教育资源变得十分稀缺了。
稀缺这个问题要怎么解决呢？朱世宏说，一方面是想办法进一步扩大资源，新增幼儿园，从容量上来解决老百姓对于学前教育的需求；在增加量的同时，还要实现“普惠”，既要解决入园难，还要解决入园贵的问题。第二是提升教师队伍的水平，包括管理水平和业务素养。政府部门除了加强对师资队伍的管理之外，还会建立并完善相应的规章制度，让老百姓可以安心地把孩子送进幼儿园。
关键词 民办教育
教师跳槽民办校是正常的市场现象
但凡公办学校的校长老师跳槽民办学校，都会引起社会的关注。有观点称，之所以出现公办学校老师“辞职潮”，是因为收入不高。
对此，朱世宏认为，不管是公办学校，还是民办学校，共同的目标是培养人才。曾经，民办教育是教育的补充部分，而随着社会的发展，老百姓对个性化教育的需求增加，而使其民办教育成为了整个教育体系当中的非常重要的组成部分。民办教育和公办教育的区别仅仅是投入和机制不一样，但是目标都完全一致，都是要培养担当民族复兴的人才，以培养合格人才为己任。所以，民办教育同样应该得到理解与支持。
朱世宏还表示，公办学校的老师进入民办学校，这是一种正常的市场现象，也是教师们的自由选择。但同时，对于教师来说，这不仅仅是一份职业，更应该是一份事业，这就决定着他应该如何看待角色和岗位，如何对待使命感、责任感。当然，作为政府来说，也应努力地让教师有较好较高的获得感、成就感，比较稳定的物质待遇，从以人为本的方面为教师提供好的成长环境，让教师有自我价值实现的机会。
