亚洲教育论坛首日 50多位嘉宾激荡“脑力风暴”
四川在线消息（四川在线记者 肖锋）“汇聚全球视野，共谋教育发展。”11月1日，以“教育?社会?创新”为主题的2014年亚洲教育论坛年会在成都锦江宾馆举行，来自全球34个国家和地区的论坛发起人、教育部长、驻华使节、专家学者、国际组织、企业、媒体等1000余嘉宾参会。年会第一天，“国际幼儿教育”、“传统文化继承与教材建设”、“国际合作与民办教育新格局”三大论坛共吸引了50多位专家学者现场激荡“脑力风暴”。
“强省必先强教，兴川必先兴产，优先发展教育，提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标，建设富裕、民主、文明、和谐的新四川具有决定性的新意义。”四川省人民政府副省长黄彦蓉在致辞中表示，未来十年，四川将实施“八九十”教育改革发展重大项目，通过推进八大教育提升计划，实施九项重点建设工程，开展十大方面的改革试点，聚焦四川教育发展的关键领域和薄弱环节，努力促进教育公平，提高教育质量，推动教育改革，增强教育的服务能力和可持续发展的能力。
“没有不好的学生，只有不好的教育，教育需要不断的提高，我们需要提高和促进教育方式手段的变化，不能歧视每一个孩子。”芬兰驻华大使亚里?古泽森说，芬兰的公共学校的系统也能够给学生提供更多的学习和更少的作业，而且学校能够独立的制定他们的教学计划，并且让孩子们和老师，特别是老师自由的选择教育的材料。亚里?古泽森表示，芬兰教育的许多成就都是取决于教室之外的活动，而这些活跃的课外活动，能帮助学生在早年的时候就学习如何独立作出自己人生的选择，并帮助学生在学习的过程中承担起自己的责任。
“教育改革，要首先把义务教育阶段的学生解放出来，要把我们目前的教育区分一下，把义务教育阶段从高考的战车上摘下来，让高中阶段成为大学预备阶段，去为高考应试做准备，把初中、小学从高考战车上摘下来，搞真正的素质教育，发展学生的品德、智力、体质、情操。”第十届全国人大常委、原国家教育委员会副主任柳斌呼吁，要增加就业机会，使教育不要过多的承担种种社会的责任；要拓宽义务教育后，中等教育后就业渠道；要重新改造我们的学习，改造我们的教育，改革我们学的模式，为每一个公民德智体美的健康发展和国民素质的整体提高，把素质教育进行到底。
柳斌建议，教育改革，要明确地规定实施素质教育的战略重点就是在义务教育阶段；要制定义务教育阶段学校的评估法规。他认为，光是各种各样的标准不行，要立法，要制定义务教育学校评估法，使得义务教育学校只对每个学生的品德智力、体质、情操、素养这些方面的发展状况负责，只对学生素质的健康发展负责。他同时表示，在义务教育阶段要大力精简各种名目的竞争性考试，加强道德认知能力和行为能力的创建，加强创新能力和实践能力的培养，大力提高义务教育阶段学生的综合素质。“在重视学生共性发展的同时，更加重视学生的个性发展，把学生个性的参与作为丰富而重要的教育资源进行精心的研究和深入的开发，为多样化的人才培养式打下坚实的基础。”
“教育是梦想和希望的载体。”中国教育学会会长、原北京师范大学校长钟秉林认为，未来的教育将是体现有教无类理念的公平教育，每一个公民都可以在此框架下随时随地随意的进行学习，不断丰富和完善自己。钟秉林表示，教育的发展和学校建设有其自身的规律，要在对传统进行价值反思和对现实审时度势的基础上创新教育观念，树立富有时代内涵的多样化的质量观，先进的教育价值观和教学观。
“教育是一个工具，能够帮助我们在一个高度发展的社会中找到我们的方向。”欧盟地区委员会秘书长斯塔尔认为，受过教育的人能够从全球化中获益，而没有受过教育的人可能就会成为全球化的受害者。“教育是一种技能的培养，他是极端重要的。”印度计划委员会委员那伦贾达夫表示，教育和社会将以互补的方式共同成长，对于亚洲国家而言，无论是转型发展，还是为了可持续的维持高经济增长速度，都需要把教育搞好。
“高质量的教育，创新、研究、科技的教育，将不会再被认为是一个奢侈品，而成为每一个国家发展的必需品，知识的创造，可持续发展和社会福利发展的核心。”巴基斯坦前科技部部长穆罕默德?阿扎姆?卡恩?斯瓦蒂表示，教育上的投资和经济的繁荣是一个共同体。“所有的孩子们要给他们时间去玩，要让他们更有创造力，要让他们变得更加有创造性。”奥地利驻华大使馆艾琳娜向与会者介绍了奥地利学生在义务教育阶段后自由选择的“独特的教育制度”。
“教育现代化和实现中国梦，它的连接是非常紧密的，如果把教育现代化看成是一个飞机，那么我们有理由把中国特色的社会主义教育基本制度看成是驾驶舱，把教育治理体系和治理能力看成是这个机身两翼和尾翼，而把教育的信息化和国际化看成是在传统燃料当中所加入的助推剂。”国家教育发展研究中心主任张力表示，非正规的教育，非正式的学习，非学历的教育当中，是大有可为的，在这个问题上边界淡化，双向连接，不为学历，而且成本分担，将是大势所趋。
国家督学、云南省人民政府参事，原云南省教育厅厅长罗崇敏说：“社会创新要靠教育引领。教育怎么来引领社会创新？靠教育的价值来引领社会创新。”罗崇敏认为，离开教育价值的引领，创新就会成为失去灵魂的制造工具。他表示，教育是发展人的生命、生存、生活，引领人类进一步活动的过程，要建构教育价值来引领社会创新，要建构主题价值（使人自由独立，使人自信，使人自尊），培养教育的根本价值（教真理，学真理，实践真理，捍卫真理，培育爱心，爱人爱社会，爱自然，爱宇宙，爱智慧，爱人类），要培养教育的终极价值，使人成为人，使人成为有能力的人，有价值的人，有幸福的人，要构建这么一个人类共生价值，来引领人类社会的创新。
教育国际化要探索国际经验的本土化实践
“教育国际化不是简单的把我们孩子送到国外去留学，要明晰教育国际化的目标与内涵。”中国教育学会会长、中国教育国际交流协会副会长钟秉林认为，推进教育国际化要加强战略思维，理清内涵，抓住重点，对于学生培养而言，要把重点放在拓展学生的国际视野，增强学生的国际意识，培养学生的多元文化理解能力，批判性思维能力，沟通与合作能力等方面；而对于学校发展而言，要通过多种方式搭建平台，开展国际交流与合作，不断提高学校的办学水平和效益，提升综合教育的国际竞争力。
钟秉林表示，教育国际化不是要照办国际教育中的某些做法，而是要关注国际教育中的先进元素，进行科学的借鉴，在弘扬本国教育传统优势的基础上，积极探索国际经验的本土化实践，逐步形成自身的特色。他表示，应通过国际交流与合作，提高教师的专业素养，包括指导学生进行课题探究的能力，自主学习和合作学习的能力，跨文化学术交流合作的能力，和语言运用的能力等等，要将外国文化的本土化，与本土文化的国际化相结合，
针对互联网的发展，民办教育不断受到在线教育的冲击的情况，全国工商联民办教育出资者商会副秘书长、北京民教信息科学研究院院长胡锦澜表示，互联网教育虽然不能替代这个面授教育，但随着国际化的发展，学校教育培训应该是有综合性的服务，生态链的格局，应该打造的是一个整个生态链的格局。
对传统文化的重视应“落在地上”
“经典语文教材的编写要取法乎上，变生硬为融合，变生硬为揉合，变抽象为生动，变客观演说为主观对话。”在本次年会上，四川省教科所教研员刘晓军呼吁，把国学请回教材，并且给予足够的尊重，他认为中小学语文教材应该增加经典的比重，将国学经典按照三分之一，甚至于二分之一的比重选入我们的中小学语文教材。刘晓军认为，新经典语文教学实践应该突出重点，其关键就在于让国学经典教育与学生的人格教育统一，要提高学生的思想境界和生活品位。他同时表示，应建立专门的新经典语文教材使用的舆情监测机构，从多个方面进行重点监控，
作为本届年会的主持人，语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明在接受记者采访时表示，当前语文教育最急迫做的是要回归语和文，而中华优秀文化传统加大它的比重就是一种回归，而这种回归是语文学科的规律，也是母语教学的规律，更是继承中华传统文化的必经之路。他呼吁中华文化传统应“落在地上”，不赞成中学的语文教材中削减古诗文比重和其他的中华传统文化的比重，并建议加大国学考试的比重。他表示，国学教材内容编写应该坚持优劣、粗细、适宜性等选择原则。教育科技手段的结合当然是时代的进步，但他反对在教育当中用现代化的机器设备完全取代教师、教学的做法。他认为，教育现代化应该是教育观念和教育技术的现代化，他非常赞赏成都市芳草小学在这方面的尝试和实践。