探寻智美的教育人生——访全国模范教师、 我校教育科学学院教授刘世民
刘世民教授近照
刘世民，山东单县人，1956年生，四川师范大学教育科学学院教授，博士生导师。2011年获得“四川师范大学师德 标兵”荣誉称号，2014年获得“全国模范教师”荣誉称号。
行为写照：用师者的坚守与追求，探寻智美的教育人生。
德国诗人席勒在 《播种者》 中写道“你把希望的种子交给了大地，等待春天的萌芽，你在时间的犁沟里撒下智慧的种子，让它悄悄地开花。”如果说教育是一方充满希望的沃土，那么教师就是那辛勤的播种者，默默地耕耘者，他们守望着青春的岁月，传递着不渝的信念。2011年，教育科学学院刘世民教授被评为四川师范大学“师德标兵”。2014年9月，人力资源社会保障部、教育部授予刘世民老师“全国模范教师”荣誉称号。刘世民教授作为广大教师的一员，扎根在教育一线28年，用师者的坚守与追求，探寻着自己智美的教育人生。
以教促改 锐意创新
诲人不倦首先要学而不倦。28 年来刘世民教授一直从事本科生、硕士生、博士研究生的教学工作，没有一天停止过对教育的思考与探索，努力让他的学生感受和体验知识的益处和智慧的乐趣。课堂上，他打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。为了在教学中营造平等、坦诚和分享的对话情境，拉近与学生的心理距离，他从来不对学生说“你听懂了吗”，而是经常使用“我说清楚了吗”这样的表达方式；为了让学生自主学习，他经常用“以讲促学”的方式，鼓励学生自己发现问题，寻找答案；为了培养学生的合作精神，他经常带领学生进行小组合作研讨式学习；为了缩短学与用的距离，他创造条件让学生走进实践现场，邀请中小学一线专家一起上课，经常带学生们到附近的人文景点进行现场教学。
2005 年以来，刘世民教授担任教育科学学院“人类文化与教育”课程团队的主要负责人，除承日常教学任务外，还帮助团队其他中青年教师梳理课程设计思路、组织与实施办法及课程评价与考核等工作。他注重教学常规管理，抽出课余时间深入课堂同行听课并与学生交流，认真了解学生对课程的需求，及时发现教学中存在的问题。组织团队教研会，帮助青年教师迅速成长。他说：“当看到一起共事的年轻教师逐渐成长为优秀骨干，我的内心充满欣慰。”
经过多年的探索和实践，刘世民教授的教学成果 《坚持“三维一体”，提高教育学专业人才培养质量的改革与实践》，2009 年获四川省教学成果二等奖。教学成果 《教育学专业综合改革探索与建设》 于 2014 年获四川省教学成果一等奖。主持的 《教育见习与实习》 课程 2012 年成为首批国家级教师教育精品资源共享开放课程。
教人教心 润物无声
陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着民族的未来。在近三十年的教育生涯中，刘世民教授深切体会到：教师的责任重大。他说，作为一名高校教师，既要做经师更要做人师，育人永远比教书更重要。
刘教授在教学之余尽全力帮助学生排解思想上的困难。作为本科和研究生导师，他努力帮助学生认识自己、设计自己、规划自己。经常主动通过单独或集体约见、电话、短信、qq、Email等形式关心学生的学习和生活。多年来，他协助排解过的学生困难包括：大学生活不适应、人际关系不适应、社会实践遭遇挫折、交友不顺利、师生关系紧张、就业困难等。他说：“当教师引发学生思考，并用思考来使学生折服和钦佩的时候，他就成为年轻心灵的启迪者、激励者和指导者。”
刘世民教授认为，锻炼的机会对于学生的发展非常重要。他利用多种资源为学生提供锻炼机会。在研究生指导过程中，特别重视研究生科研创新能力的培养，引导学生钻研学问、鼓励学生深入一线调研、指导他们参加各类学术活动，让学生在实践中成长成才。为开阔学生眼界，他邀请企事业单位的领导与学生座谈，让学生了解社会的人才价值标准和人才需求。
深入实践 服务社会
刘世民教授说，教育本质上是一门实践学问。他特别重视在实践中发现问题、分析问题和解决问题。这些年，刘教授多次深入中小学教育实践一线考察教育问题，并深入四川偏远农村和民族地区做研究。因科学研究的需要，他曾经先后 7、8 次赴四川省苍溪县一个偏远的小学，在该小学单次逗留时间最长达 20 天。当时，从成都到这个小学单边至少需要 9 小时。在进行“四川农村教师生存状态调查”课题时，他带领团队教师和研究生深入到中江、布拖、井研、乐至、盐源、盐亭等十余个县对农村教师进行深入调研，对 2000 多人进行了问卷调查，对 100多人进行了深度访谈。
现在，刘世民教授依然经常到中小学去帮助解决学校发展规划、学校文化建设、教师队伍建设、校本课程开发、学校科研等实际问题。汗水伴随收获，努力总有回报，刘世民教授的科研成果 《错位与抉择——论农村学校教育的主导功能和路向》、《四川农村教师生存状态调查及分析》 等，先后获得教育部和省政府奖励。他感叹：“当看到我帮助过的学校有了改善，我无比快乐，我亲身参与和见证了基础教育的改革，我觉得自己没有辜负教育这个高尚的事业。”
栉风沐雨 砥砺前行
刘世民教授常年患糖尿病，2009 年导致严重的并发症——肾功能衰竭。此后几年他一直作透析治疗，直到 2012 年作肾移植手术。在他作腹膜透析期间，为了不耽误研究生的学习进程，常常把课堂移到家里、病房里，跟学生们一起讨论日常学习、开题报告、论文写作等。他带着如意、拄着拐杖走进教室，坚持教学。领导和同事劝他休息，但他并没有因为自己的困难而放弃自身的使命。刘教授一直坚持工作，坚持教学，他觉得这是一名教师应该做的。学院不少教师都说，“这样身体力行的教育、这样锲而不舍的精神，本身就是一种教育力”。
生命的点滴，在细碎的成长中升华；生活的从容，在流逝的岁月中沉淀；内心的恬淡，在平淡的日子里绚美。刘世民教授说，学生给予了我很多很多，我始终把这些视为上天对我作为教师的最大回馈。刘教授深情的回忆到，“在我作腹膜透析的时候，每个星期都要从医院开许多透析液回家，每次都是学生帮我抬上楼。我搬新家也是在我病重的时候，又是我的一群学生兴高采烈地帮我搬家，整整忙了一天。我生病住院的时候，每天都有学生陪伴在我的身旁。我病重住院期间，一个学生从很远的地方回来看我，他对我说：‘您就像父亲一样，一直关心我、帮助我。’ 2014 年父亲节，一个学生给我发了一条微信 ‘节日快乐！’ 简单平实的四个字将温暖填满了我的心扉,学生对我的肯定，是我所获得的最高赞誉，学生们的健康成长和良好发展是我最大的慰藉。”
（本报记者 邓爽 卢德生）
