从撤销高校学位点来看高校特色办学

27.10.2016  03:31

  来论

  日前,国务院学位委员会公布了2016年各个高校的硕士、博士学位点动态调整结果,全国170余所高校共计撤销576个学位点,其中包括大量博士学位授权点。从学科看,被撤销的软件工程学位点最多,共有35个;从学校来看,浙江大学此次撤销学位点最多,高达34个;从地区来看,北京市撤销数量最多,达71个。

  启动学术授权点合格评估,实现高校学位授权点的动态调整,既是对过去盲目追求专业设置高大全的纠偏,也是对高校提高研究生培养质量的监督和鞭策。更重要的意义还在于,打破学位授权点的“终身制”,实现了“能上能下”“有增有减”,推动高校办学结构的优化,从而推动其走上内涵式特色办学发展道路。

  可以预计,今后学位授权点的动态调整将成为常态。对高校来说,动态调整是外部压力,对自身失去办学特色的原因进行反思,才是从内部解决现实问题。“为什么这些学位授权点会被撤销”“当初为何要设置这些专业”“高校对自身办学是否有明确定位”“如何避免盲目追求办学高大全”等问题,都值得学校去思考。

  就教育发展的普遍规律来说,并不是所有高校都应该、能够成为综合性大学。不同类型、不同规模的高校在不同的层次和领域争创一流,形成各自的特色从而满足不同教育者的多元需求,才是大学发展的应有之义。当此之时,我们必须反思“千校一面”形成的根源。否则,今后高校在设置专业时依然会无视自身办学定位,失去办学定力,在学科建设上盲目扩张。这不仅会造成大量办学资源的浪费,而且也是对众多受教育者的不负责任。

  (李一陵 《光明日报》)