泸州：春晖遍撒助残童 特校女教师点亮心灵希望之灯
四川在线消息（杨伦勇 特约记者 曾佐然） 陶行知曾说：“我愿捧着一颗心来，不带半根草去”，话语中饱含着教师职业的无私、崇高和伟大。在泸县也有这样一位老师，她在特殊的环境、特殊的条件、特殊的要求下，默默耕耘，无私奉献，春去冬来，无怨无悔，将一个个“残缺”的生命精心呵护培育……她就是泸县中宏特殊教育学校唐兴友老师。
唐兴友1996年8月参加教育工作,2007年泸县中宏特殊教育学校刚成立，根据需要，她毅然从普教转入特校工作。任教17年，班主任工作做了17年。她以一颗特别仁爱之心，给予学生细心的呵护，耐心的教育，让智残，身残的特殊孩子体会到生命平等，社会关爱，以此点亮他们心灵的希望之灯。
注重学生个别教育
“任何孩子的本质都是好的，只要给他足够的爱心和耐心，一定会变好的。”唐兴友认为。为了矫正一个有心理障碍的听障孩子的行为，唐兴友身上多处被该孩子攻击留下伤痕。
这个孩子叫小俊，在很小的时候父母就离婚了，因为这个孩子听不到说不出，爸爸又忙于做生意，家长只是从物质上来满足他，无暇顾及孩子的心理发展，更不要说谈心，引导良好的行为习惯，以改小俊骄横跋扈，和同学、老师冲突不断，在大家看来这个孩子是“无药可救”了。
在这个孩子四年级的时候，唐兴友接任了这个班的班主任工作。她多次和这个孩子促膝交谈，用很多事例引导他辨别是非，指导他的行为。通过无数次不放弃的电话沟通，唐兴友终于争取到他家长的配合，唐兴友要求家长每个月接孩子回家一次改为一个周一次，指导家长把孩子带回家后抽出时间和孩子一起玩耍、做有意义的事情，给孩子亲情和关爱。然后，等孩子情绪和心里逐渐呈正态发展时，唐兴友就让家长一个周接一次改为半个月接一次，最后半个月改为一个月，孩子的性格有了明显的变化。现在他已经是八年级的大男孩了，每天早上坚持到唐兴友的办公室问好，唐兴友回家他要和唐兴友说再见，而且有时还要到唐兴友的身边撒娇，叫她“妈妈”。
唐兴友利用学习园地进行教育
慈母心沐浴每一位学生
班上85%的孩子来自农村，都在学校寄宿，他们的生日几乎都在学校度过，对于农村的特别又是残障的这些孩子，父母不是在外打工，就是在家务农，各方面条件都不好，过生日吃蛋糕简直是他们的一种奢想。
作为农民的女儿，唐兴友深深理解这些孩子的精神需求，于是，每个孩子生日时，唐兴友就去县城最好的蛋糕店，为他们买回蛋糕，再组织全班同学共贺生日，分享蛋糕，孩子们都非常高兴，甚至渴望生日快点到来。
不管刮风下雨，只要班上的孩子生病了，唐兴友都要亲自带去医院看病，并照顾服药；有时甚至会深夜赶到学校带学生去医院医治。有的孩子鞋子穿破了，回到家里家长没有注意到，回学校仍然穿着破了的鞋子，唐兴友就给他们拿去补好，不能再穿的，就给买一双新的；男孩子的头发长了，唐兴友带他们去理发；没有饭碗唐兴友帮他们买；洗衣粉、牙膏、纸巾之类的生活用品一学期要帮他们买好几次。
2011年秋期，唐兴友班从叙永转学来了两个孩子，这两个孩子都来自大山深处，因为路途遥远，每学期只能回家一次。天气转凉了，唐兴友及时去给他们添置棉毛衣、棉毛裤，买袜子，她常常和他们聊天，让他俩感受父母般的温暖。冬天到了，有好多孩子的手都长了冻疮，唐兴友把她的护手霜带到学校，让全班孩子擦，擦完了再买。没有手套的，唐兴友给他们买来手套，提醒他们要保暖，没有及时添加衣服的，唐兴友就亲自督促他们去寝室添加衣服。一届又一届的学生，就这样在唐兴友慈母心的关爱中度过他们的特校生生活，幸福地成长着，然后，带着一片健康精神世界，走出学校，走向社会。
唐兴友与学生一起做游戏
做孩子的知心领路人
由于聋生不会听，也就丧失了说的能力，使他们不容易与正常人交流，很难融入“主流社会”。为了培养聋生的语言交流能力，为了让聋生尽快融入“主流社会”，唐兴友让学生们每天写日记。
日记能让老师走进聋生的心灵深处，与学生进行轻松、自然的心灵对话。这样的对话是润物细无声的，这样的对话是不露痕迹的，是能切切实实地对学生的心灵产生积极作用的。从让孩子们开始写日记起，唐兴友就对他们说“老师不要求你的日记里有多么华丽的辞藻，多么优美的语言，但是一定要写自己真实的感受和想法，想写什么都可以”。
唐兴友在批改学生作文
然而，学生对老师总是有一种天然的畏惧感。起初有很多孩子只是抱着试试看的心态偶尔的暴露一下自己，唐兴友总是在日记的后面加上几句温暖的话语。孩子学习有困难了，她会给他“遇到困难不要怕，老师会帮助你，困难也会变得容易”的鼓励；孩子做了好事，她会给他“好棒！继续努力！”的赞语；孩子有了消极的思想（因为她们班的公地地处学生活动频繁地带，垃圾特别多，也不容易保持，负责该块公地的学生就在日记中表现出厌烦并不愿打扫的情绪），她就给他打气“ 为什么不劳动呀？你看因为你的努力，我们学校变得多干净啊！全校的老师和同学都感谢你们呢！”。
虽然批语是小小的细节，但让学生在批语中知道了自己的长处与不足，感受到了老师的关心与帮助。渐渐地，日记成了她和孩子们交流的重要工具，拉近了师生之间的距离，学生们不再是单纯的敬畏老师，而是多了几许爱的尊敬。这是一个情感双赢的过程，学生收获了信任与关心，教师收获到了教育带给自己的成功的愉悦，和谐的师生关系也就逐渐形成了。
有一个学生在日记中问她：“为什么会出现了地球，唐兴友，请你告诉我，好吗？”可见这些聋孩子一样富有想象力，一样具有渴求知识、探索未知世界的精神需求。唐兴友这样回答她“老师一定告诉你，你真是一个爱动脑筋的孩子！”随即唐兴友通过上网查阅相关资料，把答案告诉了她。当唐兴友把资料交到她的手里并讲解给她听时，她是多么地惊奇与高兴。