“今年新学期开学时，有将近50 个学生报名来读我们学校，通过严格的面试和笔试，最后选拔了约10 名转校生。”遂宁市船山区顺南街教育集团大南街校区校长王宇兴奋地说，从过去请别人来读到这学期别人愿意来读，“集团化管理后，让我们办学看到了希望。”王宇估计，下学期还会增加2个班，曾经空闲的教室可以派上用场了。
地理位置堪称遂宁黄金地段的大南街小学，过去因为生源差，学生数量甚至还比不上农村乡镇学校，而教学楼的五楼整层空着，与隔街相望人头满满的顺南街小学形成了鲜明的对比。
为扩大优质教育资源，推进教育优质均衡发展，去年8 月，遂宁市船山区以名校和薄弱学校深度融合的形式组建了高升实验小学教育集团、顺南街小学教育集团、裕丰街小学教育集团三个教育集团，旨在通过引领、帮扶、共建等方式，带动成员校整体提升，从而扩大基础教育阶段优质教育资源覆盖面，减少校际间的差距，促进全区教育高端均衡发展。
半年多的集团化管理，究竟给船山教育带来了怎样的变化？在集团化发展的过程中，船山教育人又在经历着怎样的探索和思考？
弱校“变身”名校 “鲶鱼效应”凸显
日前，走进顺南街教育集团大南街校区看到，丰富多彩的读书活动正在校园内全面展开，分享读书心得，张贴活动海报，师生们忙得不亦乐乎。“这学期和本部一起开展了很多素质活动，师生们都跃跃欲试，很激动。”大南街校区校长王宇说，集团化办学以前，学校没有搞过这些活动。学校的“变身”，激发了全校师生的热情。
王宇说，自顺南街小学教育集团成立后，大南校区全面引入集团本部管理模式、教学模式、培养模式、评价模式等，以集团本部“对每个孩子负责为幸福人生奠基”为理念，实施特色教育，即开展体育节、语言节、艺术节、科技节、读书节、教学节，以及养成教育“七九十”的育人模式，统一开展养成教育评价，统一组建少年宫兴趣小组，统一实施校本课程，统一开展特色活动，统一调配师资与设备，实现各方深度融合，使大南校区学风、教风、校风得到根本转变。
“以往集团本部老师基本是在校内各年级内比较、考核、竞争，现在每个年级突然加入了大南街校区两个班级，使得本部老师更有压力。”顺南街教育集团校长漆洵表示，校区的融合，不仅给予大南校区师生极大鼓舞，还让本部师生感到前所未有的压力，集团“鲶鱼效应”已开始凸显。
为促进教师间深度融合，校区间互派教师进行了双向交流，集团内教师形成了比学赶超的工作势头。集团学校的教师激励机制，促进了教师专业能力的进一步提高。在上学期期末全区期末素质测评中，大南校区各年级老师在排名中平均上升了10个名次，最多的上升了50 个名次。王宇感慨，老师们有了成就感，教学积极性比以前高多了。
名校“扩容” “择校热”缓解
船山区有26 所小学，其中城区小学有13 所，而高升街小学、顺南街小学、裕丰街小学堪称城区乃至全市小学的“领头羊”。因校际间发展的不平衡，导致这三所小学成为了“择校热”的“重灾区”，学校周边的房地产业也一路走高。
“每年都有很多学区外的家长找各种关系，希望能让娃儿来学校读书，有时甚至一个人就‘托’了四五种关系。”每年开学季，高升街实验小学校长王治国都有些“怕开机”了。
教育集团化后，名校通过“扩容”，通过开设分校区，大大缓解了知名小学的“择校热”。校际之间实现了课程实施、师资、办学理念等方面的统一，家长们不再辛苦择校，学子们即便按照户籍片区划分就近入读，也能享受名校待遇。
家住遂宁二中附近的居民张女士本想多花点钱，让女儿何鑫颖读一所好的小学，听闻新盐市街小学成为高升实验小学教育集团分校后，她高兴地说：“名校办到家门口，不仅是公办的，教学质量有保障，而且也不用花大钱。孩子就近上了好学校，全家人都跟着省心。”
“‘教育集团’的实质是‘以强带弱’，通过名校的品牌效应带动区域教育均衡。”船山区教体局党委书记、局长奉涛表示，所谓的教育集团，是由一所优质学校为集团总校，各校区挂集团学校校区校牌。各学校保持建制不变，集团内实现人财物等完全融合。教育集团的成立，切实解决了城市部分学校“择校热”“大班额”等现实问题。
奉涛认为，通过区域、学校、教师三个不同层面的融合，突破城乡之间、校际之间办学水平的差异，使优质资源平民化、普及化，顺应了更多人“上好学”的期盼。集团学校之间的“协作”关系，是优质教育资源的“扩容”。
非简单重组学校 助推均衡是关键
在推进教育集团化的过程中，有人担心，集团化办学是否会像牛奶稀释一样，使名校的优质教育资源流失，降低名校的办学水平？船山区教育部门负责人说，只要遵循教学规律，推行现代管理模式，科学输出新鲜血液，“牛奶”就不会被稀释。
名校的“嫁接”，既输出了优质教育资源，又弥补了自身的某些不足，也并非简单的学校重组。“名校扩张办学，不是输出品牌和管理模式就行了，一所名校的灵魂还是在于名师、在于理念、在于文化积淀。”顺南街小学教育集团总校长漆洵表示，对教育集团的成员学校积极引进现代学校制度，实施标准化建设和规范化管理，让原汁原味的名校品牌在集团成员学校发扬光大。
市民石女士在孩子进入新盐市街校区后曾走访了老师，她留意到校区课程设置和本部一模一样，且老师的培训、学习和讨论也是两校聚集在一起的，这让她长长地松了一口气。“最怕的就是只挂个牌子。现在两所学校的教学理念、方法模式等是一致的，作为家长，我们也不用再专门跑到高升实验校区去挤。”
“要真正实现我们优质教学资源的辐射作用，实现教育均衡发展。而不是简单的复制重组。”高升实验小学教育集团总校长王治国介绍说，为了保证学校办学的含金量不下降，集团把两个校区纳入一体化的管理，统一设置教学管理部、教改研训部、学生发展部、安全信息部，学校文化部、后勤保障部和办公室。但为了避免学校的同质化发展，除了教学理念、师资培训、大型活动等一致外，集团还注意打造各个校区的个性。
船山区教育局负责人也表示，名校是稀缺资源，需要经过几十年的文化积淀才能够形成，因此一切有关名校的改革都要慎重。教育集团化不能模式化，否则，资源没有整合，优势没有互补，反而带来不必要的内耗和扯皮。如何完善好教育集团的内部管理机制，实现学校集团化发展的最优化，是船山教育均衡发展正在进行的新探索。
（教育导报）
