日前，在成都师范学院举行的“情系教育、爱岗乐业”主题教育活动中，509名首批免费师范生签订了“三方协议”。体育系2013级的何玉凤同学毕业于天全中学，去年“4·20”芦山强烈地震后在成都师院复课高考，按照协议，三年后她将回到天全执教，“我很珍惜来之不易的学习机会。我要回到家乡，做一名扎根山区的乡村教师，用实际行动去感恩回报社会。”
“情系教育、爱岗乐业”主题教育活动是学院以师德养成教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观的一个缩影。去年以来，成都师范学院全面深入推进师范生师德养成教育，特别是通过学生的主动“践行”体验，将师德养成的教育效果“内化”成他们终身从事教育事业的崇高品质和自觉行动，构建了师范生师德养成教育的新模式。
五个模块，全方位构建师德养成教育体系
良好的师德是教好书、育好人的重要前提。在学院党委书记曹子建看来，师德教育最需要解决的是知行合一的问题。“我们提出‘养成’教育，其实就是一个内化于心，外化于行的过程，师德教育最终要落实到行动上。”
从2010年起，成都师范学院启动实施师德养成教育工程，将师德养成教育内容全面“融通”于师范专业人才培养方案，落实到教育教学的各个环节。
通过创新设置了五个模块、搭建了五个载体，构成了一个全方位的师德养成教育体系：“理论教学”作为教导载体，在公共课、专业课中浸透师德教育的相关内容；“主题活动”作为参与载体，开展有关师德养成教育活动，使师范生在参与体验中提升道德品质；“实践教学”作为践行载体，通过师范生课堂实践教学、专业见习、毕业实习等，强化师范生对教师职业特点、师德规范的践行体验；“环境建设”作为文化载体，通过校园文化建设，陶冶情操，净化品德；“过程评价”作为测评载体，实现对师范生的师德养成教育参与程度、认知水平、师德素养和师德行为能力的过程性考核，以成为师范生师德养成的成长参照。
结合师德养成教育，学院积极服务于西部大开发战略，响应“西部计划”，支持和鼓励师范生到基层和艰苦地区去，特别是为广大农村地区的基础教育服务。近三年，共有1100多人报名参加“西部计划”，有两百多人被录用。
深化改革，免费师范生师德教育要算学分
去年秋季，省委、省政府惠民工程之一的免费师范生项目启动，成都师范学院承担了509名的委托培养任务。除了传授知识和技能，学院把师德养成与教师职业意识培养放在突出位置。入学教育，邀请凉山州优秀教师、全国“五四”奖章获得者马剑霞为免费师范生做报告。
“马老师的事迹让我们懂得了什么是教育之爱，什么是爱的教育。”学前教育系2013级免费师范生冉茂杨说：“我们要从今天做起，从一点一滴做起。未来，我们要用自己最真实的爱，引领孩子去探索未知的世界。”
学院还在免费师范生中推行“教师职业道德课程”综合改革，将师德教育纳入课程体系。“与传统的师德课不一样，不单是一个学科管完、一个老师讲完、一本教材学完这么简单，这是一个系统的课程体系，涉足到课堂内外、校园内外，举全校各系之力。”学院相关负责人介绍说。
课程共计3个学分，理论教学、主题活动和实践践行三个模块各占1个学分。“理论教学”共计18学时，按照中小学教师职业道德的6条规范逐一讲授；“主题活动”主要以学生第二课堂活动为主；而“实践践行”与师范生的教育实习见习相结合。
据悉，从2014级新生起，综合改革将从试点变为全面推行，力求在当代师范生师德养成教育中提供借鉴。
（成都师范学院）
