“村小圆梦”惠及全省100余所农村小学5万师生
“静静的夜空，我有一个梦，梦中有你，也有我……”日前，在广安市武胜县万隆镇小学，“太阳星公益行动”主题歌 《太阳星》的歌声再次响起。
当天，由四川省教育厅、四川省精神文明建设办公室主办，四川教育报刊社、新华文轩出版传媒股份有限公司、四川省陶行知研究会承办的“美丽教育 情满四川——文轩教育‘太阳星公益行动’2015村小圆梦活动”（以下简称“村小圆梦”）总结会在该校举行，省教育厅、省政协教育委员会、省文明办等单位负责人及各市州组委会、爱心机构代表参加了总结会及现场圆梦活动。
2015村小圆梦活动总结会在武胜县万隆镇小学举行
会上，成都市龙江路小学与武胜县万隆镇小学结成了“友好学校”，将在教师交流培训、校园文化活动、教学资源共享等方面形成长期合作支持关系；来自成都市嘉祥外国语学校、四川省交响乐团、台湾元智大学等机构的老师为万隆小学师生上了语文、数学、英语、音乐、美术、科学示范课；成都渡仁心理咨询机构等单位老师给学校老师、学生分别开展了青少年心理健康教育讲座和学生心理成长团体辅导活动；四川省作协的知名儿童文学作家邱易东给师生们签名赠书；四川新华发行集团等爱心单位分别向万隆小学、响水滩村小捐赠了图书、报刊、电脑等物资，以及学校建设、学生学业、青少年校外活动等方面的资助；万隆小学师生还展示了“乡村学校少年宫”活动成果。
村小圆梦，助推我省教育均衡发展
“村小圆梦”活动自从2013年启动至今，已经帮助四川各地学校、老师、学生圆了近2000个梦想。“为什么要举行‘村小圆梦’活动？在整个教育体系中，农村教育是不可或缺的重要组成部分，也是目前比较薄弱的环节，学校之间、城乡之间、区域之间发展仍不均衡，必须给予农村教育更多的关注和支持。”省教育厅副厅长何浩说，“扶持农村教育发展，提升农村教育质量，既是补齐我国教育‘短板’的迫切需要，也是精准扶贫、全面脱贫工作的应有之义。”
2013年5月，经省教育厅、省精神文明建设办公室批准，“村小圆梦”活动正式开启。四川教育报刊社、新华文轩出版传媒股份有限公司和四川省陶行知研究会具体负责活动的组织实施，省级组委会广泛征集村小师生梦想、号召社会各界帮助实现梦想。各市州、县（区、市）教育部门、精神文明办（宣传部门）、新华文轩分支机构等密切协同，分别成立各级组委会，积极参与活动的策划、组织与实施。深入村小寻梦、分级遴选圆梦对象、分级实施圆梦行动、宣传发动全社会参与圆梦，通过这些方式，2013年即帮助全省各地学校、教师、学生圆梦1100余个，更多的是物资帮助，有一支画笔、一本图书的，有坐飞机到北京看天安门、登长城的，也有校舍改造、设备添置、网络通信需求的；组委会还特意把有外出学习培训梦想的村小老师集中起来进入成都的学校参观、交流、学习，集中组织梦想走出大山看看外面世界的村小学生到成都参观了科技馆、熊猫基地、极地海洋世界……
2015年3月20日，2015村小圆梦活动在金堂县五凤镇九年制学校启动。省组委会宣布直接帮助24所农村学校圆梦，覆盖全省21个市（州），并号召社会各界踊跃参与到帮扶农村孩子的行动中来。随后，全省各地积极响应，各市州在前期调研基础上，确定了由市级负责圆梦的学校，结合本地实际制定实施方案，并逐步实施圆梦。
2015年10月中旬，“村小圆梦”省组委会展开全省集中圆梦行动。除了启动仪式所在学校和前期已实施的乐至县双河场乡石庙子村小外，集中活动首站是在偏远艰苦的大山深处——甘孜州新龙县乐安乡小学，组委会邀请到了知名作家、四川省作协主席阿来给师生们开展励志演讲。
随后两个多月，“村小圆梦”省组委会及爱心人士的足迹遍及18个市州的22所农村学校，用集中圆梦、精准帮扶的方式，为贫困地区、边远地区、少数民族地区、灾区等农村学校、教师及留守儿童、残疾儿童、失亲儿童、贫困家庭儿童等送上了心理抚慰、物质资助，掀起了2015“村小圆梦”的热潮。
因地制宜，圆梦方式各具特色
全省各地的实际情况有所不同，每所学校和每个孩子的梦想也有所差异。为了真正能够帮助村小和师生圆梦，各市州结合当地具体情况，开展了各具特色的圆梦活动，专项公益募捐、留守学生家乡行、公益演唱会等新方法层出不穷。
在富顺县、叙永县等地的村小中，57岁的川剧大师、国家一级演员毛庭齐老师一次又一次为孩子们表演了一段精彩的“变脸”。“川剧是我们老祖宗共同创造并传承下来的艺术瑰宝，舞台内容和表现形式博大精深，同学们一定要将我们优秀的传统文化继承和发扬光大。”毛庭齐给学生讲解川剧等中国戏剧的魅力时深情地说。
资阳市级14家相关单位组建了村小圆梦“志愿者联盟”，各单位力所能及提供资金和物资，对14所村小实施了圆梦；眉山市每个区县都确定了一所学校，进行学校教学设备、学习文化用品、生活用品支持和贫困学生、留守学生学业资助等；达州市开展了村小圆梦专项公益募捐活动，并由四川文理学院青年志愿者协会招募选拔一批在校大学生志愿者深入留守儿童家庭与留守儿童共度暑假开展学习指导、心理健康引导等工作；攀枝花市针对少数民族学校、高山学校实施圆梦，6所学校一校一方案，一校一特色；德阳市结合六一儿童节对全市5所学校开展了圆梦活动……眉山、资阳、巴中等市以及四川新华发行集团等还根据本地区、本单位特点，开展了“关爱失亲孩子·放飞美丽梦想”、“留守学生家乡行”、“圆梦之旅”、“村小圆梦音乐元老公益演唱会”等主题活动。
精神文化支持为主，为孩子播种梦想
长期以来，国家和社会各界为乡村孩子和学校的物质生活丰富都做出了众多努力。在这些物质帮扶背后，关注孩子心理健康、教师技能提升等方面的精神支持则显得较为短缺，也因此更迫切。
因此，2015年的“村小圆梦”活动确定以精神支持为主，物质支持为辅的宗旨，通过广泛开展学生心理辅导、典范人物进村小、图书捐赠与阅读分享、教师培训等方式为村小师生开展精神支持。
农村学生心理状况是一个特别突出的问题，特别是留守儿童比例基本都在50%以上，他们亟须得到专业的、持久的心理援助。“村小圆梦”活动每到一校，都会邀请心理教育专家走进校园，开展学生心理成长辅导活动、教师或家长儿童心理教育指导课。尽管这样的一次辅导难以解决所有问题，但是至少让孩子们感受到了来自全社会的关爱以及带来的快乐，也让农村学校老师们通过观摩学到了一些儿童心理成长辅导方法。
新龙县乐安乡小学、米易县新山乡傈僳族小学、汶川县水磨镇八一小学、马边县袁家溪小学……20多所村小都留下了心理教育专家的身影，她们带领孩子们做游戏、讲故事，为孩子们疏导内心、滋养心灵。
在广元苍溪县唤马镇小学的圆梦活动结束后，来自成都一二三心灵家园的心理咨询专家张丽收到这样一条短信：“张老师你好，我是唤马小学的学生李根（化名），今天真的很谢谢你，自从你给我上心理课过后，感觉自己有目标了，就是让全家幸福……这是我发自内心的话，都不知能和谁讲。直到今天遇见了你，真的很谢谢你！”看到这条短信，张丽感慨万千：“其实每个孩子心中都怀揣着一颗梦想的种子，一些孩子却无法将自己的想法表达出来，他们只是缺少引导。”
由于农村学校大多地处偏远、闭塞的地区，许多学生从未走出大山，他们渴望了解外面的世界，渴望与心中的偶像面对面交流。为了满足农村学校老师和孩子们的愿望，“村小圆梦”组委会特地邀请到许多知名作家、教育家、出版家、艺术家、著名主持人代表到村小举办励志活动。
“在这样偏远的大山里面，因为一本本书和学校教育，让像我一样的小孩知道了世界，一步步从小小的山村走向了更广阔的世界。”在新龙县乐安乡小学圆梦现场，茅盾文学奖获得者、四川省作协主席阿来给学生回忆了自己的求学生涯。他用自身经历勉励学生，要不断增强自己了解世界和认识世界的能力，同时要树立民族自豪感和国家荣誉感，“用学到的文化知识和文化眼光充实自己，勇敢地走出大山，走向世界。”
在眉山市彭山区保胜乡小学圆梦现场，四川电视台著名少儿节目主持人阿亮也与孩子们进行了亲切的互动交流，并通过自己的励志故事鼓励孩子们努力学习，坚持梦想，有的小朋友听着听着流下了眼泪。“圆梦不仅仅是捐赠书桌、图书、篮球架，还要给孩子们幼小的心灵种下一颗叫做梦想的种子，让他们从小有一个坚定的目标去努力奋斗。”
物质资助为辅，不忽略每一个梦想
近年来，尽管农村学校办学条件普遍有了大幅改善，但是开展教学活动所需设备和用品相对还比较匮乏。新华文轩和很多社会爱心团体及个人对不同学校的实际需求，有针对性地开展捐赠现代信息教育设备、文化用品、体育音乐绘画器材、建设学校图书馆（室）、资助家庭困难学生完成学业等活动。
汶川八一小学一直为没有适合孩子们阅读的普法教育读本苦恼，新华文轩公司利用自身的优势资源，为汶川八一小学搜集到了一批宝贵的书籍。这批图书既有形式活泼的《喜羊羊与灰太狼我们长大吧(安全逛商场)》、《最适合中国孩子的安全启蒙美绘本秋千荡呀荡》，也有专业严肃的《未成年人法律规范一本通》、《青少年宪法知识读本》等。
眉山市彭山区保胜乡中心小学，多年来一直期盼有电子设备帮助学校建设校园文化，通过“村小圆梦”活动，该校的梦想在2015年11月得到了实现。四川新华发行集团和新华文轩捐建的校园文化电子展示系统让学校在全区所有学校中“首屈一指”，“为我们校园文化和少年宫活动开展增添了‘秘密武器’，可以用它进行更丰富多彩的礼孝文化的宣传。”保胜小学校长周文格自豪地说。
宜宾市江安县夕佳山小学，在新华文轩支持下新建了一间“优课智慧一体机”数字教室，在圆梦活动中，来自宜宾七中的王琴老师给同学们上了一堂生动有趣的互动语文课，不仅牢牢吸引了孩子们的注意力，激发了他们的参与热情，其教学理念和技术运用也深深打动了始终坐在教室观摩的学校校长和老师们。
除了学校之外，“村小圆梦”也关注到每一个孩子的小小梦想。大英县卓筒井镇中心校潘启润同学的愿望是能有一本余华的小说《活着》，在圆梦现场，她收到了成都一名爱心人士赠送的全套余华作品。此前，为了缓解家庭的经济重担，她本打算跟着父母出去打工赚钱。后来，她无意间看到了《活着》，并因此而改变了人生轨迹。“读完这本小说，我就改变主意了，书中主角面临每况愈下的处境，却还是拥有坚强活着的心境，我自己的困境根本算不得什么，我要继续好好念书，这样才对得起我的家人，更对得起我自己。”
2015年“村小圆梦”活动中，四川新华发行集团和新华文轩公司全年直接投入支持全省各地农村学校圆梦的资金和物资达到300余万元，遂宁卓筒集团解决了大英县卓筒井镇小学老师5台笔记本电脑的需求，重庆共好企业顾问管理公司圆了阆中市柏垭镇金鱼小学同学们拥有连环画和文体音乐用品的梦想，四川省建筑设计研究院为中江县清凉乡小学送去了图书文具……很多市、县爱心机构和个人都纷纷为活动伸出援手，给农村学校和师生力所能及的各种支持，充分体现了全社会对农村教育的关心和支持。
未来：村小圆梦将常态化持续开展
经过3年的持续推进，“美丽教育 情满四川——文轩教育‘太阳星公益行动’村小圆梦活动”，已经成为我省服务农村教育的一个响亮品牌。
这个品牌如何进一步扩大影响，让更多农村师生受益？“村小圆梦”活动组委会表示，将在省教育厅、省精神文明办的正确指导下，创新内容和载体，探索新的机制，继续将此活动深入开展下去，办出特色、办出成效、办出影响力。
一方面，将更多关注村小教师群体。在3年的“村小圆梦”活动中，很多村小的孩子得到了来自社会各界的各种资助、抚慰，但一直默默坚守在贫困地区、偏远山区、少数民族地区的农村学校老师们受到的关注和帮助却并不多。下一步，“村小圆梦”活动组委会将在继续关注农村留守学生、贫困学生、品学兼优学生等的同时，把更多视角转向这些老师们，了解他们的真实需求，协助他们解决诸如交流培训、资源共享、教学技术、异地独身、生活艰苦等工作生活中的急迫需求和实际困难。
另一方面，将持续关注农村学生心理健康成长。在“村小圆梦”活动实施过程中，活动组委会发现，农村孩子，特别是留守儿童、单亲家庭孩子、残疾孩子暴露出的心理健康问题触目惊心，情况不容乐观。“虽然今年的圆梦行动加大了对农村学生精神成长的帮扶，但持续时间较短，收到的成效也有限。下一步，我们将探索在各级党政部门的支持下，形成农村学生心理援助机制，争取建立示范学校、示范县市并以点带面；对典型个案进行长期跟踪调查，找到问题症结，提出解决方案等。”新华文轩副总经理李强说。
省政协教育委员会专职副主任、省陶研会副会长席晓艳说，“农村教育的发展离不开各方支持，也始终是政协呼吁和关注的重点。未来，政协将继续发挥参政议政职能，为农村教育创造良好的发展环境。”活动组委会号召更多机构和爱心人士长期关注农村教育发展。“村小圆梦”活动在提振农村教育、缩小城乡教育差距方面已经做了许多努力，但农村教育与城市教育、先进发达地区的教育仍有较大差距，希望能有更多的机构和个人参与到这一活动中来，让“村小圆梦”公益行动在社会各界全面开花，常态化开展下去。
成都高新区老师送教到彭山保胜乡小学
“村小圆梦”关注村小教师
2016年1月14日上午9点，在广安市武胜县万隆镇小学五年级一班的教室里，来自成都市北站小学的美术老师袁源给每个学生发下一张张大千的《峒关蒲雪》，开讲《品读中国山水画》。课堂上，除了五一班的孩子们之外，后排还挤了十多位老师，他们都是来自武胜县各个村小的美术教师，专程赶来聆听与观摩。
这样的场景，在“村小圆梦”活动中，经常都会出现。
农村学校许多老师很少有机会走出去观摩、培训。针对这一问题，“村小圆梦”组委会采取“走进去、请出来、结对帮扶”等方式开展教师培训，一方面邀请全省各地优秀教师、教育专家等到校给老师们上示范课，另一方面联系优质学校让部分农村学校老师跟班学习交流，帮助他们更新教育理念、提高教学水平。
在宜宾市江安县夕佳山镇小学，来自宜宾七中的王琴老师在新安装了优课智慧一体机的阶梯教室，给小学二年级同学们上了一堂别开生面的语文课。课后一名老师说，她首先是想学习王琴老师的教学方法，其次也是希望了解优课智慧一体机在信息化教学中的具体使用方法及功能。
凉山州喜德县则约乡中心校、武胜县万隆镇小学和响水滩村小等都希望把老师送到优质学校跟班学习。为此，省组委会联系了成都市高新区西芯小学、成都市龙江路小学等作为支持学校，喜德县则约乡中心校的9名老师已于去年12月在成都西芯小学跟班学习了一周，而武胜县万隆镇小学和响水滩村小的老师将在2016年春季开学后分期分批到成都市龙江路小学学习。
此外，“村小圆梦”组委会还邀请到教育专家、省陶研会原常务副会长姚文忠，少儿教育出版专家、新华文轩原总编辑张京，全国五一劳动奖章获得者、西南科技大学心理学副教授王斌等进入学校，与老师和同学们座谈、互动。
目前，在省组委会和市县相关部门关心支持下，成都市龙江路小学与武胜县万隆镇小学、乐山市实验小学与马边县袁家溪乡小学、彭山区第二小学与保胜乡小学、阿坝师范学院与汶川县水磨镇小学等结成了友好学校，建立起长期合作关系，互相帮扶提升办学水平。
