将师徒制引入新教师岗前培训
21.08.2015 15:32
本文来源: 四川科技职业学院欢
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四川科技职业学院网讯 为加快新入职教师的成长，帮助他们尽快熟悉学校环境，尽快进入角色，融入学校各项工作和生活中，尽快掌握岗位相关职业技能，本着以老带新、优化配对、互教互学、共同促进的原则，行政人力资源部组织了师带徒协议签订仪式。 8月17日起，教学事业部对今年秋学期新入职教师进行了为期三天的岗前职业技能培训，共有44名新教师参加，其中硕士研究生达50%，双学士本科1人，MBA1人，教学事业部门精心安排了培训，组织强有力的教学骨干授课。 培训紧紧围绕人才培养方案的制定与实施、说课与授课的基本要求、教学运行与常规要求、实践教学操作规程、课程安排与课表下载、考试命题与成绩登记、教学质量监控与评教以及教师职业素养、PPT课件设计与制作等教学内容进行，主管教学副校长、教学事业部领导及各业务科室负责人、二级学院（学部）领导担负授课任务。教授中，各位授课老师始终把现代职教理念和最新教育教学理念、教学设计、理论与实践教学方法艺术及师德师风的培养、高校教师应有的职业素养等贯穿到培训内容中，参训新教师普遍反映培训效果良好，收获颇丰。 培训中，让全体参训教师要知道当前大学生教育存在的主要问题：一是责任、实践、创新缺失，有知识、没观点，有文凭、没文化；二是教育最大的问题是学而不能够致用，学非所好，学不自主，学非所用；三是高校教育价值追求与治理方式缺陷。由此造成社会公众对教育质量的不满在增加，教师也正成为当今最为困难的职业之一，教育的社会环境正发生变化，以体验经济为特征的新时代已经到来。这就要求高校教师要掌握网络环境下大学生的学习特点，要有丰富的课程资源，要转变授课思路，学会多种教学方法并用，比如翻转课堂教学法和微课教学法。高校教师要不断提高教育教学艺术，增强学生学习兴趣；要求教师解决三大问题，即愿教、能教、会教，要有教师职业幸福感；对教学要求实现三种转化：教师中心向学生中心的转化，教学问题转化为学习问题，教学过程要化体验为经验，化经验为知识与能力。 通过培训，让新教师学会基本的职业技能，如何发挥自己在教育教学中的主导作用；懂得怎样去爱学生，爱学生在教育教学过程中的主观能动性。让参训新教师进一步拓展了思维，开阔了视野，增长了见识；懂得了如何自觉加强师德师风修养，弘扬蜡烛精神，无私奉献；发扬园丁精神，增强责任感和使命感；明白依法执教的时代意义，自觉坚持教书育人、管理育人，循循善诱，牢固树立高等教育教学理念。让大家明白教师是办学的主体，是教育理念的实践者，是启迪学生心智的导师。教师的一言一行，一举一动，对学生影响非常大。既然我们选择了高校教师职业，就要象蜡烛，用心爱教育；就要象园丁，用心爱学生。爱在哪里，效果就在哪里；心在哪里，办法就在哪里；办法在哪里，效果就在哪里。 这次培训时间短暂，但其产生的意义和影响是深远的。根据教育对教师素质的要求，各位老师在培训后必须注重巩固四种意识，即集体意识、竞争意识、吃苦意识、律己意识。集体主义对每一个人的成长、发展都非常重要，教师劳动的个体性强，更需要具备集体荣誉感和协作精神，也即是团队精神。要在竞争中发展，要在艰苦的教师岗位上不断战胜自我，养成良好的生活、学习、工作习惯和组织纪律观念，形成严于律己、实事求是、雷厉风行、踏实严谨的作风，力争早日成长为一名合格的高校教师。 培训结束，学校行政人力资源部组织全体参训教师对所有授课老师的授课情况扫二维码进行评价。至此，本次新入职教师岗前职业技能培训工作圆满结束。
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21.08.2015 15:32
甘孜县师生代表莅临我校参观交流
为认真贯彻落实中央、省委省政府、省委教育工委和省教成都医学院
