建议恢复家访制度 “治理家长作业”提案引委员热议点赞

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　　昨日的一则提案，在成都教育圈中激起了不小的浪花。民进四川省委向四川省政协提交了一份《治理“家长作业” 促进义务教育健康发展的建议》的集体提案，建议厘清家校职责边界，禁止学校和老师安排家长检查批改学生家庭作业（成都商报昨日报道）。

　　对此，省政协委员中的教育专家怎么看？昨日下午，记者在小组会议现场，采访了多名委员，其中不少委员点赞了上述提案，省政协委员司马向林、杨胜宽同时提出了恢复“家访”制度的建议，希望打通家校沟通渠道，让家校共育真正落到实处。

　　委员热议

　　不提倡“家长作业”，并不意味着家长要脱离学生教育。学生的成长需要学校家长的互动，家长可根据家庭能力和自身对教育的理解，自行安排教育。

　　家庭作业应该由学生独立完成，作业量则应由学科老师自行控制，如何布置合理的作业是考察教师能力的“一门艺术”。

　　家庭作业目前确实出现了超负荷的情况，因此提高教师队伍的职业素质迫在眉睫。

　　建议恢复“家访”制度，让教师和家长能够进行一对一深度交流，明确了解每位学生的情况。

　　省政协委员、省教育厅厅长朱世宏

　　不提倡作业由家长负责

　　学生成长

　　需家校良好互动

　　民进四川省委提交的集体提案中，引用了四川一个城市的调查数据，称84%的受访家长因陪孩子写作业而头疼。上述家庭作业的范围，除了听默写课本内容，家长们还需要负责孩子的作业批改、问题解答等。“这种情况，我们是绝不提倡的。”对于作业由家长负责的情况，省政协委员、省教育厅厅长朱世宏表示，布置作业对学生来说是必须的，但就作业强度来说，应在中小学延长在校时间的情况下，尽量要求学生在校完成作业，“回家后原则上不再布置作业”。

　　朱世宏委员介绍，四川省坚决反对幼儿园教育小学化。小学阶段不能有过重负担，按照教学计划规定完成就可以了，除非有个人潜质、特长，可根据学生自身发展显现的特点，给予引导。

　　不过，朱世宏委员也提出，对于学生的不同情况，也应该分情况讨论，“不能把个别问题普遍化”。其中，普遍情况是教师不能给家长造成负担，例如让家长签字、检查作业等。而个别问题则是指学生在某方面确有需求，那么教师对学生进行适量的额外教育也能够理解。例如如果学生缺乏学习能力、未能在校有效进行学习，那么留至家庭的“作业”，也不能再被称之为“家庭作业”，家长需要检查的个别行为，也不能被普遍化。

　　不提倡“家长作业”，并不意味着家长要脱离学生教育。朱世宏委员指出，学生成长需学校家长互动，家长可根据家庭能力和对教育的理解，自行安排教育。“例如成都一些学校，就有很多家长成为志愿者，自愿参与课后的‘三点半课堂’，义务为学生进行辅导，带学生参与游戏、实验等活动，从而实现良好的家校互动。”

　　省政协委员、树德中学校长陈东永

　　如何布置合理的作业

　　是考察教师能力

　　的“一门艺术”

　　对于“家长作业” ，省政协委员、成都市树德中学校长陈东永则表示“不理解”，并点赞了上述提案。

　　在他看来，家庭作业应该由学生独立完成，作业量则应由学科老师自行控制，如何布置合理的作业是考察教师能力的“一门艺术”。

　　“家庭作业应该是在教师具体安排下由学生独立完成，这个责任不能延伸到家长。”在陈东永委员看来，义务教育阶段的学生本身处于成长期，出现不自觉的情况是人之常情，学校和家长需要做的是培养和塑造，而绝非由家长承担和临时修正这个问题，这样既不能培养学生独立学习思考的能力和习惯，同时也让家校的教育生态出现不和谐的情况。

　　什么是合理的作业？教师应该如何来布置？在陈东永委员看来，上述提案的想法很合理，教师在布置之前就应该提前考虑到作业的预计完成时间和知识点。“如果需要家长花大量时间在家完成听写等练习，那么就说明作业的布置可能存在机械重复的情况。”

　　省政协委员、富顺二中校长陈刚

　　家庭作业如何“定量”：

　　作业有多少

　　老师批改多少

　　省政协委员、自贡市富顺二中校长陈刚坦言，“家长作业”这类问题确实存在。作为一个有着28年教龄的教师，他告诉记者，“家长作业”并非个例，而是整个教育生态圈出现的一种不良习惯，这一做法对于家长来说“很不公平”。

　　陈刚委员所说的不公平，首先体现在家长与学校的关系上。他提出，教育学生是教师的本职工作，但一些教师却将这项责任部分转移到了家长身上，而家长因顾虑无法直言，因此才出现了这样的情况。

　　对于农村地区的留守儿童，“家长作业”为家长带来的不公平则更加明显。陈刚委员表示，一些留守儿童的家长外出打工，因此教育责任多在爷爷奶奶身上，但这一代人可能存在不识字、文化程度不高的情况，老师提出的诸多要求“显然是不合理的”。

　　接下来，应该如何解决“家长作业”的存在，以及作业的定量问题？对此，陈刚委员提出了对策，“一方面，我们要坚决杜绝教师为家长留作业的情况，同时我们正在针对教师试行一个新制度，学生要做多少作业，老师就必须亲自批改多少，让教师在设置题目时能提前考虑师生双方的工作量和完成效率。”

　　省政协委员、乐山师范学院党委书记杨胜宽

　　家庭作业超负荷

　　提高教师队伍

　　职业素质迫在眉睫

　　在不少委员看来，要想改变“家长作业”的状况，首先应该从改变教师思维做起。对此，省政协委员、乐山师范学院党委书记杨胜宽表示，家庭作业目前确实出现了超负荷的情况，因此提高教师队伍的职业素质迫在眉睫。

　　提出这一观点，源于杨胜宽委员的自身经历，他也是一名家长，在孩子读中学期间，老师曾多次要求家长担负批改作业，以及监督听写、背诵等工作，这让本就工作繁忙的他不堪重负。他还清楚地记得，孩子凌晨才完成作业的情况不在少数，而第二天依旧需要早起到学校。

　　作为培养未来教师团队的师范学院，杨胜宽指出，提高教师队伍的职业素质迫在眉睫，一方面，师范院校的教师应该为学生作出示范，提醒他们未来在岗位上如何做好一名教师。“另一方面，师范院校的学生在进入学校完成实习的过程中，也应该多学多悟，把握好家校关系的尺度，和家长共同对学生进行良好的教育。”

　　省政协委员、省经济法律研究会会长司马向林

　　建议恢复家访制度

　　让教师和家长

　　一对一深度交流

　　“这个提案我在会上就有注意到，真的值得点赞！”省政协委员、省经济法律研究会会长司马向林表示，作为一位父亲，他确实感受到“家长作业”给家长带来的困扰。

　　“我认为现在有部分教师对于自己的教育职责并没有负起责任，‘家长作业’只是一方面的表现。”司马向林委员表示，家校关系的首要问题，是要解决如何厘清职责问题，确定各方应该为学生的什么方面负责。

　　“但是，家校关系不应该在职责厘清的情况下被割裂。”司马向林委员提出，建议恢复“家访”制度，让教师和家长能够进行一对一深度交流，明确了解每位学生的情况。

　　司马向林委员还特别提到了“家校共育”。在他看来，学校和家庭都应该为学生的教育负起责来。对于学生的学习问题，学校应该承担起应有责任，教会学生“可以做什么”；而对于学生思想品德等情商方面的教育，家庭则负有更多责任，要教会学生“不可以做什么”。

　　成都商报记者 邹悦 实习生 陈星宇