川大探索"教学+扶贫+创新创业"模式支教大凉山

　    一场持续十八年的支教接力　

　　9月9日，四川大学的一间普通教室里，举行了一场简单而庄重的学生社团换届仪式。该校第17届大学生支教团团长黄倩雯特地穿上彝族服饰，郑重地把团旗交到了新团员手中。此前，层层选拔出来的第18届支教团团员们已经接受了为期一年的培训。 

　　今年是四川大学建校120周年。在120年的办学历程中，川大积淀形成了“振兴民族、献身国家、奉献社会、服务人民”的奉献精神，推出了一系列扎根祖国西部、践行社会责任、服务人民的有力举措。在黄倩雯看来，“川大大学生支教团就像接力跑一样，一代又一代地传承和弘扬着川大人的奉献精神”。 

　 　精准扶贫融入支教 

　　地处云贵高原和青藏高原交界处的四川省凉山彝族自治州，是四川扶贫攻坚的核心区域之一。从1999年起，川大就选择这里作为学生支教地区。 

　　与其他支教活动不同的是，川大支教团要求学生本科毕业后用一年时间进行支教，并保证正常授课10个月，且不占用当地学生寒暑假时间。支教学生除了要完成课时任务，还要把自己的专业知识、社会资源带到当地。 

　　陈饶是川大公共卫生专业学生，也是该校第17届支教团成员。他在凉山州美姑县城关小学支教期间，发现当地学生缺乏洗手、洗澡的习惯，且普遍饮用生水。于是，陈饶在学校发起了“洗手活动”，每天课前的第一件事就是督促、检查学生洗手，并发动全校师生参与其中。现在，洗手、洗澡在学生中已经形成了习惯。 

　　10多年来，川大支教团不仅出色地完成了教学任务，还成为了学校精准扶贫工作的“前哨”。不久前，该校化学工程学院支教学生曹礼勇，在学校支持和帮助下，为当地修建了3座桥，以解决学生上学“行路难”的问题。“在不断总结和摸索中，川大支教已经形成了‘教学+扶贫+创新创业’的复合型模式。”支教团指导教师周若愚说。 

　　捐资助教防止辍学 

　　“很多家长一看到孩子已经能识文断字，就把孩子带走了。”川大安全工程专业学生王彦钧在甘洛县民族寄宿制学校支教，在他任教的班级里一学期少了6个学生。他常常和校长一起去学生家里做“劝返”工作，但收效甚微。 

　　在支教期间，王彦钧对学生辍学现象调查后发现，其主要原因是学生随父母进城打工。这里经常出现的情况是，小学一二年级的学生人数基本稳定，而一到较高年级则越来越少，有时甚至会减少一半；初高中升学率很低，且学生辍学现象在初高中各年级都很普遍。 

　　同在甘洛县支教的计算机专业学生戴丰芮讲了一个故事：他所在的班上有两姐妹，一个是全班第二名，另一个是全班第四名。有一天，姐妹二人都没有来上课，过了好几天也没有来。戴丰芮着急了，找到家里才知道，两人因为家里“花钱的人太多”，拿不出到学校的28块车费。 

　　为了能保障家庭极端贫困的学生继续完成学业，四川大学号召支教学生捐出自己的支教生活补贴，发起成立了“爱立方”公益基金。近年来，这个基金不仅资助了很多贫困学生走出大山，去年还帮助不少村小翻修了校舍、添置了多媒体设备。 

　 　提高当地教学质量 

　　戴丰芮还记得，自己刚到学校时，学生们上课时有的睡觉、有的说话，还有的在教室后面做俯卧撑。但一年时间，他便和学生建立了难以割舍的感情。 

　　“过去，当地教师教学手段普遍单一，多是‘照本宣科’，学生们又很调皮，上课注意力不集中。”戴丰芮说，教学质量提不高，学生对学习提不起兴趣来，长此以往，就会形成“恶性循环”。在戴丰芮看来，当地学生其实很聪明，教师要学会如何把他们的注意力集中到课堂上来。 

　　王彦钧班上的学生汉语水平很差，老师、学生互相“听不懂”。为了提高学生的汉语水平，王彦钧用了“复述”的办法，老师说话请学生复述，学生说话老师复述，一遍又一遍，直到复述正确。通过这样的“笨办法”，学生汉语水平进步明显。 

　　在凉山各地，川大支教学生积极参与到教师培训、教研活动中，为提高当地教学质量贡献智慧。每逢周末、节假日，甘洛民族中学的教室里都不会冷清，戴丰芮一般会利用这样的时间为当地教师讲解计算机知识，从制作教学PPT到录制微课，一年的支教时间里，当地教师运用信息技术能力大大提高了。