聚焦主题 实践跟岗 对话网络——四川省“国培计划”小学语文骨干教师培训的新尝试
什么样的培训最有效？一线教师需要什么样的培训？怎样为培训理论与教学实践之间搭建最合适的平台？……11月2日，四川省“国培计划”小学语文骨干教师短期集中培训在我校顺利结束，60余名参培学员在“专家引领”、“名课研习”、“教学观摩”、“评课议课”和“学员示范”等研修形式中相互交流，共同学习，来自上海、福建、湖北、重庆、四川的20余名专家、学者、教研员、一线教师为他们提供了一场“精神盛宴”，不仅让参培教师“反求诸己”，而且为教师培训提供了回答上述问题的一把钥匙。
主题研修：一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢
相较于以往的“大杂烩”般的拼盘式教师培训，此次培训的亮点之一就是“小切口，深开掘”，即聚焦“小学语文古诗文教学的有效策略”这一主题。据此次培训的组织者、四川师范大学文学院副教授张华介绍，古诗文教学在小学阶段处于似有若无的地位，比如孩子们读古诗文往往是在“唱读”而非“朗读”，这有悖于《语文课程标准》中对古诗文教学的基本要求，更遑论他们对古诗的感悟和理解了。值得一提的是，今年教师节前夕，习近平总书记在北师大参观时表示，很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。因此，这次研修主题的设置具有现实性和针对性。
围绕该主题，此次培训在集中培训阶段设计了“理念引领”、“策略指导”、“名课研习”、“素养提升”和“实践跟进”五大研修模块，这一主题研修整合了高校专家、教研机构的教研员、中小学一线优秀骨干教师，集中解决小学语文古诗文教学中存在的普遍问题。例如，为解决“教学设计”问题，重庆市特级教师、渝中区教师进修学院王小毅开设了《小学古诗文教学设计》；为提供“教学示范”，全国名师、重庆市特级教师、沙坪坝区教师进修学院董晓宇借班执教《伯牙绝弦》研习课；为解决“朗读指导”问题，国家级普通话水平测试员、四川师范大学新闻与传播学院杨晓峰教授开设了《古诗文诵读艺术与发声技巧》讲座。
跟岗研修：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
为给参培学员提供真实的课堂环境，将所学理论在实践中碰撞、内化和深化，此次培训还在四川师范大学附属圣菲小学、玉林中学附属小学安排了两天的“跟岗研修”活动。跟岗学校按照1:3的比例（即1名指导教师带3名学员），手把手为学员提供专业指导。学员们分别观摩了四川师范大学附属圣菲小学三节“灵动课堂”示范课和玉林中学附属小学三节“经典海读”示范课，并集体参与教学研讨、反思与交流。随后，学员们与指导教师一起共同备课，从确定教材、年级、上课人选开始，分小组讨论教学目标、重难点、准备教具、改进教学环节、做课件，最后由学员借班上课。
杜威指出：“对于教师合适的专业指导不是纯理论的，而是应包含一定量的实际工作。”“跟岗研修”这种培训方式有助于构筑起高校与中小学联动的培训平台，让学员置身于真实的教育情境中，不仅在“看中学”、“听中学”，而且在“学中思”、“学中动”。眉山师范附小的刘骐老师在研修日志中写道：“跟岗研修犹如为我们打开了一扇窗，到学校去，到班级去，实践自己的所学所得。观摩导师上课、自己上课，再反思总结，真是柳暗花明、豁然开朗！”射洪县天仙镇中心小学江凤老师写道：“这种研修活动是一种全新的培训模式，在跟岗导师的帮助下，学员们在教育理念、教学业务素养方面都有了明显的更新与提高。”据悉，在参加此次培训的60余名学员中，共有33名学员主动献课，这大大超出了培训预期的效果。
网络研修：枝间柳绿一重重，小蕾深藏数点红
与以往的培训不同，此次培训推行混合式模式，即借助“网络研修社区”，将集中面授与网络研修、网络研修与现场实践相结合，以促进参培教师边学习、边实践、边提升。据悉，此次“国培”除了为期10天的集中培训以外，所有学员还要根据自己的学习账号，登陆“四川师范大学中小学教师网络研修社区”，选修相关“课程”，分享优质“资源”，提交反思“日志”，完成研修“作业”等共计80学时的网络研修方可正式结业。目前，学员们正在工作之余学习窦桂梅《游园不值》、王崧舟《枫桥夜泊》、盛新凤《如梦令》、薛法根《夜雪》和于永正《杨氏之子》等名家名课，并借助微博、QQ群等方式相互交流学习心得。
作为一种以网络为基础开展教研工作的新方式，网络研修是此次“国培”的一次新的尝试。这种形式不受时空和人员限制，创设了教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，有助于随时交流，及时跟进。正如参培学员、绵阳市城郊小学的蒋小燕老师所言：“如果说集中面授阶段通过现场诊断、案例教学、实践观摩和情景体验帮助学员发现问题、解决问题的话，那么网络研修就是实现了教育资源的整合，突破了专家、与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行，犹如清风活水，给教育注入了新的活力，为老师们的成长提供了一条新路径。”
