【本科教育大家谈】理学院：践行“四个回归”，构建理学院“四梁八柱”教学管理体系

编者按：

本科教育教学作为“双一流”建设的重要基础及支撑,担负着重要的使命。而一流本科人才培养如何回归以“使命观—人才观—教学观”为理念的教育初心；如何遵循教育教学规律，进一步深化本科人才培养模式改革，不断提高本科人才培养质量，努力培养拔尖创新人才；如何践行大学的社会使命与师者的育人职责，积极探索建设一流本科教育教学的实践路径，都是值得所有西南科大教职员工深思的问题。

彭煜： 践行“四个回归”，构建理学院“四梁八柱”教学管理体系

全面提高高等教育质量，承载着全社会对人才培养的期望，在一流学科建设的过程中，本科教育至关重要。陈宝生部长提出，高等教育要“以本为本”，要推进“四个回归”，加强“一流本科教育”。 人才培养是大学的最初职能，也是最基础、最核心的职能，是大学的第一本位。针对理学院的实际情况，其承担了全校数学类和物理类的公共基础课程，有四个本科专业，有1300余名在校本科生，还有学科建设等方面的工作，各项工作之间既相互影响又相互支持。为了扎实有效地推进教学管理工作，对照评估要求认真分析教学过程中的审核要素和要点，经过多年的探索，我们构建了“四梁八柱”教学管理体系。“四梁八柱”是形象的比喻，强调我们的教学管理要有一个基本的主体框架，它能够打通教学管理中的各个环节、疏通教学管理中的堵点，对提高教学质量起到牵引、支撑作用。构建教学管理的“四梁八柱”，既是坚持“以本为本”和践行“四个回归”的需要，也是加强内涵建设、提升教学质量的保障。

理学院教学管理的“四梁八柱”，按照房屋的结构模型可以形象地分为六个部分：在深化教育教学改革、加强内涵建设的“基石”上，竖立“八柱”（指师资建设、综合改革、质量工程、教研活动、教育督导、质量评估、双创教育和国际培养），架设“四梁”（公共基础课教学、专业教育、内部治理和学院文化），以教学年会、教学比赛、学科竞赛、教学改革、评价反馈、教学例会、质量报告、宣传简报等为“外墙”，以教学成果奖、教学团队、工程认证、一流本科和硕士、教学名师、精品课程、示范中心、卓越工程师、特色专业为“屋檐”，而“屋顶”就是把理学院建设成为基础雄厚的高水平教学研究型学院，为学校的“双一流”建设作出贡献。

如果把教学管理比作盖房子的话，那么“立柱架梁”则是教学管理这座建筑能否稳固的关键之举。四梁八柱搭起，屋子就已初步成形，就需要进一步完善了。也许房子建成后梁柱看起来没有雕花精美，不如屏风秀气，但梁柱才是支撑大厦的根本。强基固本，搭好平台，给后面的建筑以基础、以支撑，还要统筹协调各方面工作，推动教学改革见成效。理学院建立了“一委两会三赛四团五室”保障机制，实现“四梁八柱”内部运行，实行“两级管理、两线并行”的质量保障组织系统。

以督促教，发挥“从众效应”，完善“一委”本硕教育教学督导保障机制，实现院级督教、督学和督管三大功能。以聚促教，发挥“钟摆效应”，形成以学生为中心，建立“两会”常态化、规范化和制度化的共享平台。以赛促教，发挥“协同效应”，以产出为导向，促进“三赛”教育教学内涵建设，加强生生、师生、部门与部门协作。以团促教，发挥“头雁效应”，加强“四团”院级教学团队保障机制，调动各方资源，聚焦目标，精准发力，建立本科和研究生教学特区。以标促教，发挥“安泰效应”，筑牢基层主体，推进“五室”内部治理体系建设规范化，发挥五个教研室（含中心）的主体优势，充分发挥教研室支部战斗堡垒和党员模范先锋作用，解决基础与专业、理论与实验、数学与物理、科研与教学之间不平衡和不充分的矛盾，建立分类定位、管理、评价与考核体系。

教学管理的“四梁八柱”，是教学改革的思维和方法，在新时期高校的改革与发展中，我们必须坚持“四个回归”所赋予的大学之道的时代内涵，“大家撸起袖子加油干”，提高人才培养质量。

（吴安辉  编辑）