人大汉语课必修变选修 沪上多数高校为公共选修课

　　据《新闻晨报》报道，有关中国人民大学将从下学期开始将大学汉语课由必修课改为选修课的消息，近日成为舆论热议的焦点。记者昨天从沪上各高校获悉，近年来，大学语文课一般也是作为公共课选修的，而大学语文让位于人文基础 课程 ，正在成为一种趋势。

　　记者获悉，上海的每所大学语文课设置都是根据学科的特点来排定，对于非中文专业大学生，大多数学校是将其作为公共课来让学生选修的。东华大学的大学语文、应用写作是偏文科专业的必修课，理工科专业的学生则是选修课。

　　复旦大学在通识教育全面铺开后，近几年已经不把大学语文列入必修课，而要 求学 生必修人文基础课程，学分为两个。校方表示，复旦的人文基础课涵盖100多门，基本能达到培养学生人文素养的效果。上海交通大学则规定，学生每学期须在人文、社会科学、科学与技术、数学或逻辑四个模块中完成21个学分，其中人文模块有6个学分，课程包括大学语文、历史、哲学、艺术类。学校每学期有4－5名老师会开设大学语文课，每班的规模在60－80人。另外，交大还要求外国语学院和体育学院学生将大学语文作为必修课。校方表示，作为一所综合性大学，大学语文之类的通识教育不可或缺，既可扩展学生视野，又可夯实基础理论知识，锻炼另一种思维方式。

　　一些大学生也提出，语文课从小学到中学一直在上，如果大学老师教学方法和中学语文教学思想和套路一样，就不想选了。对此，业内人士表示，大学生语文素质参差不齐、很多学生对语文统一模式的教学方式不感兴趣，也是导致学生不愿选修的重点。而在不少高校教师眼中，大学语文课不过是“小儿科”，教学甚至不必使用教材，老师在课堂上尽情发挥，学生在台下记好笔记即可，期末时，学生随便交一篇小论文即可。同济大学人文学院教师隋少杰认为，大学语文应该发挥每个教师的才学特长和文学积累，“让学生是被老师的授课内容吸引才来上这个课，而不是仅仅为了拿学分”。

《大学语文》教材主编徐中玉

语文教育应定位为通识教育

　　对于高校开设大学语文，徐中玉表示，现在不少院校开了大学语文，是件好事。但学习时间不宜太短。不能要求上了一个学期大学语文，就能解决所有的问题。语言表达、写作能力、人文素养、道德情操，都要有一个渐进的过程。

　　大学语文的实际定位应该是通识教育，它对人类精神文化的传承、学生人文素养的培养、健全人格的形成、文化修养、审美能力的提高有着重要的作用。编好教材重要，教好这门课，方法更重要。

　　他还建议，现在大学扩招，学生很多。有的大学为新生做语文测验，学得好的就不用再学大学语文了，不好的再去学，并不要求所有的新生都要必修这门课。徐老认为这个方法不错。

数次修订不断完善教材

　　华东师范大学教授徐中玉是国 家教 育部高教司《大学语文》教材的主编之一，1980年，在他和时任南京大学校长匡亚明的倡议下，国内高校重新开设了大学语文课程。

　　在编第1版《大学语文》时，选编的都是中国古典文学作品，没有现当代文学和外国文学作品。结构上采用的是文学史的办法，从先秦两汉南北朝到唐宋元明清，最后到近代、现代；在编著体例上采取的是原文、作者简介、注释、练习题几部分。这版《大学语文》一出版就受到热烈欢迎，两年时间里，三百多所 大专 院校都采用了这本教材，一次发行量高达34万册。为了配合教学，也弥补没有外国文学的缺陷，1982年5月，又出版了补充教材，增收了现当代文学作品8篇，外国文学代表作品10篇。

　　1983年，在第1版的基础上，在坚持以中国古代文学作品为主的同时，又增加了少部分现当代文学作品和外国文学作品。第2版《大学语文》分出两个版本，一个只有我国的古代文学作品，一个包括古今中外的文学作品。

　　1985年5月，《大学语文》又修订了第3版。这次修订，撤换了与中学语文教材重复的文章，补充、修改、重写了某些说明、注释和思考练习题，增加了《常用应用文写作要点》和《学年论文、毕业论文写作要点》。收录了屠格涅夫的《门槛》。

　　1987年3月，第4版《大学语文》修订出版。当时徐中玉主张精选中国优秀文学名作为主，酌选外国文学精品。力主启发、感悟，而非重复教条空谈，重在培养学生的人文精神，薰陶滋润，结合有准备、有重点的讨论。入选作品多是名作，强调文史打通，比如《史记》，不是文学作品，但其文章优美。再比如庄子、屈原、李白、杜甫、苏东坡等，他们的文章好，能够代表他所在时代的文学成就。古人写文章都很短，所以看起来，古代文学作品比较多一点。古代文学精品应该认真读原著，一翻译过来味道就变掉了，感受不到其中的精美。