区管校用 旌阳区教师管理制度新改革

　　已有230名参与交流的教师，占全区义务教育阶段专任教师总数的8%。

　　如何实现老百姓对优质教育的愿景？“要解决部分学校教师学科结构不配套、年龄结构不合理等问题，须优化师资配置”，说起这个问题，旌阳区教育局局长刘艳一直是这个态度。

　　于是以优化师资配置为目标的教育综合改革成了旌阳教育近年的重头戏。把教师由“学校人”变为“系统人”，实行区管校用双轨制管理，让教师按学校教育教学需求在校际间合理流动。城市的教师到农村去，让农村孩子享受到与城里孩子一样的教育；农村的年轻教师到城里的学校锻炼，化压力为动力，学到更好、更有效的教育教学方法，尽快成长为教育教学的行家里手。

　　 城里老师到农村去，让乡里娃享受优质教育

　　9月1日，今年秋季开学的第一天。位于旌阳区寿丰场镇的四川美丰寿丰实验学校一（二）的班教室里，小女孩刘仁静坐得格外端正，不仅听得认真，回答问题也特别积极，仅仅一节课的时间，她就喜欢上了这个来自城里的语文老师龙英。龙英是德阳市小学语文骨干教师，也是区小学语文学科带头人，原本在旌阳区东街小学任教。当听到教育局推行教师区管校用，要选派教师到农村去任教时，她主动就报了名。“我教书已经有一些年头了，一毕业就在城里教书，从来没有到乡镇工作过，心里一直有个遗憾，我把这次的交流当成一种锻炼和一种经历，用自己的教学方式和经验帮助农村孩子学到更多的知识。”说起这次交流，龙英老师满是淡然。

　　而原旌阳区西街小学干部杨晓梅则来到了德新小学，负责该校的教育教学管理工作。她是德阳市小学数学学科带头人，除了教育教学工作，她还肩负着“传帮带”的任务，指导该校同学科年轻教师专业成长。“我今天要深入课堂听课，近期还准备上一堂小学数学的示范课，我要积极营造相互学习的浓厚氛围。”在新的环境，杨晓梅老师现在已经进入了角色。

　　 农村老师到城里学，让专业成长更快更好

　　“很高兴能站在德阳市实验小学教室的讲台，我将努力工作，认真学习先进的教育教学理念，以提升专业发展。”说起这原双东一小教师张秋艳脸上满是笑容。实验小学为张秋艳的到来，量身定制了一篮子的培养计划：按照青蓝工程，学校安排骨干教师曾华和张秋艳结为师徒，要求张秋艳每期主动请指导教师听课不少于5节，每期主动听指导老师和其他教师上课不少于20节，并虚心接受指导教师的指导。同时按要求阅读《完整的成长》、《扑捉儿童敏感期》、《爱和自由》、《给新教师的建议》、《给教师的一百条建议》等指定书籍。定期开展教学反思，写好教育教学随笔、教研论文和教学个案等。

　　黄许镇中教导主任陈小林上派到德阳二中任教导副主任，这也是旌阳区六个教育集群内干部培养计划的一部分。陈小林到集群领衔学校交流，肩负着教学和学习德阳二中成熟的管理模式的双重任务，他要思考怎样把德阳二中好的教育教学管理经验植入到黄许镇中，让集群内的两个学校在一个校长的领导下实现一体化管理。

　　据统计，2014年秋期，旌阳区城市学校共有19名干部、91名教师到农村任教，乡镇学校共有17名干部、63名教师到城市学校顶岗交流，6个教育集群内共有40名教师双向互动交流。教师在校际间有序流动极大地满足了的区域内学科需要和岗位需求。

　　 区管校用，让城乡教师按需流动

　　“可能是前期工作做得比较扎实，区管校用机制下的城乡轮岗交流受到老师们的热烈拥护，教师报名的踊跃程度出乎了大家的意料。”教育培训交流中心负责人介绍说，从今年2月起，旌阳区教育局就积极协调区编办、区发改局、区财政局、区人社局等部门着手准备教师区管校用教师管理制度改革等相关事宜。

　　“进行区管校用的教师管理制度改革目的就是，让教师由‘学校人’变为‘系统人’，打破教师的校籍限制，以实现全区教师校际间无障碍流动。”暑期以来，旌阳区全面启动区管校用的教师管理制度改革，让教师按需求在校际间合理流动。区教育局把现有的旌阳区教育培训中心组建为“教育培训交流中心”，负责“区管教师”的管理、培训和交流工作。

　　从今年开始，通过公招新进的教师先与培训交流中心签订人事关系合约，再与学校签定岗位聘用合同，培训交流中心根据全区学校实际需求进行统筹安排。报名参加轮岗的教师由培训交流中心择优调配，当交流期结束，仍由中心进行统一管理，区管校用机制下教师按需流动是一种常态。

　　据了解，2014年度旌阳区交流教师中年龄最小的为25岁，年龄最大的为55岁，交流工作时间为1—3年，干部交流工作时间为2—4年。通过校际间合理的交流互补，让一大批名教师、优秀教师、优秀教育管理干部在交流中起到示范引领作用，有效推动区域教育均衡发展，促进旌阳教育核心竞争力和教师队伍整体素质的全面提升。

　　新学年，新起点，新开端。旌阳区正凝聚起教育改革发展的强大合力，推动旌阳教育向“均衡化、现代化、特色化”的目标加速迈进。