分类高考不如取消高校等级

　　教育部副部长鲁昕表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。(3月23日《人民日报》)

　　教育部的“分类高考”说，旨在更多、更好的选拔和培养出目前奇缺的技术技能型实用人才。

　　而实用人才的难求，不是人才选择专业的问题，而是人为地将人才分成等级的封建劣根所致。千百年来，“劳心者治人，劳力者治于人”的思想根深蒂固地控制着人们对人才的价值判断。

　　当下，人们依旧以这样的思维路径依赖，将本是学术机构、教学机构、育人机构的大学，办成了政府的下属行政机构，划分为了国家重点 本科 院校、一类本科、985、211、二类本科、三类本科、 专科 、 高职 、二级学院……

美国 学者曾指出：“教育是实现人类平等的伟大的工具，它的作用比任何其他人类发明要大得多。”中国教育既然肩负着促进社会平等的使命，教育自身的平等，则是前提和基础，把高校分成等级，就意味着把学生分成了等级，把人才分成了等级，把劳动分成了等级，如此不公平、不公正的教育，又如去促进人才平等，劳动平等，社会平等，人类平等?

　　高校分等级，是封建的劣根，“名校崇拜”导致 中小学 应试教育愈演愈烈的祸源，与公平正义，与改革开放，与人才需求而格格不入。因此，取消由政府钦定的重点大学对高分考生的垄断，取消按一本、二本、三本、专科顺序填报考志愿，取消“平行志愿投档”，实行同类学校联考联招制，让所有的大学向所有的学生公平开放，让学生任意填报志愿，让学生获得多次公平的选择机会，这样才能使学术型人才失去了趾高气昂的理由，实用型人才也没有了矮人三分的感觉。

　　大学等级思维的魅影，促成了社会“等级崇拜”的序列化，当下，用人单位普遍存在“看人下菜碟”的现象，以人才出自几类大学而定岗位、定职务、定报酬。那些只能给人才贴上矮人三分标签的大学，只怕是在万般无奈之时，才会有人走进去。

　　让教育部去牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，显然是强人所难。实用人才难求，是人才不平等的后果。因此，对中国教育改革，教育部当以刮毒疗伤，壮士断腕的决心，抛开高校的既得利益，根除等级劣根，还教育平等，学生平等、人才平等。

　　“分类高考”所选拔出的好苗，栽在了不平等的土壤里，又岂能结出平等之果?

　　因此，教育部实行“分类高考”不如取消高校等级。(长江网 赵勇)