成都彭州市“三聚焦”做实做细“校校结对”帮扶工作

自全省“校校结对”工作开展以来，彭州市严格按照统一部署，深度聚焦长效常态、队伍建设、帮扶成效三个方面，扎实推进“校对校”结对帮扶，引导黑水县学校不断更新教育理念、管理方式和教学方法，有效提升教育质量和管理水平，助力黑水县教育脱贫攻坚。

一、聚焦长效常态，建立“三项”机制，提高站位统筹谋划帮扶工作

坚持从“领导机制、推进机制、保障机制”三项机制建设入手，有效整合各方资源要素，确保帮扶工作责任落实、人员落实、保障落实，推进“校对校”帮扶工作精准高效实施。

一是建立领导机制。成立以教育行政部门主要负责人为组长的对口援建黑水教育工作领导小组，把对口援建工作纳入帮扶学校年度考核，层层签订责任书，明确工作任务，细化工作要求，确保责任分解到人、落实到人。

二是建立推进机制。制定《彭州市对口援助黑水县教育工作方案》，遴选15所优质学校与黑水县15所学校盖结对，制定“一校一策”帮扶方案。建立两地教育部门、帮扶学校月月有联系、季季有沟通、半年有小结的工作推进机制。结对帮扶以来，仅两地教育行政部门班子成员就互访24人次。

三是建立保障机制。参照派驻地同类同级人员标准向支教教师发放生活补贴、艰苦边远地区津贴、乡镇工作补贴等，购买人身意外伤害保险，据实报销交通费，单独给予指标评优评先，并将优秀支教教师列入学校后备干部培养对象。建立帮扶学校领导和支教教师“一对一”定点联系制度，及时了解支教教师工作、生活中的困难，并尽力协调解决。支教期满，考核合格后发放一次性补贴1.5万元。

二、聚焦队伍建设，抓好“三个”环节，充分发挥支教教师示范引领作用

坚持“选得准、融得进、干得好”标准要求全体支教教师，把“精准选派、从严管理、从优关爱”贯穿于全过程，充分发挥引领示范作用。

一是精选。按照“缺什么帮什么”原则，召开专题会议部署研究，制发文件、召开校长会，确保选派思想素质好、业务素质好、身体素质好的“三好”教师进行支教。截至目前，共选派支教教师43名、管理人员9名，涵盖教育局机关及幼儿园、小学、初中、高中等各个学段和所有学科。

二是重用。结合支教教师实际和受扶地需求，向黑水县提出合理的支教教师工作安排建议，支教教师在完成教学任务的同时，还分别承担学校管理、德育管理、教学研究、教育信息化管理等工作。11名支教教师在支教结束后，被提拔重用。

三是严管。成立援藏支教工作组和临时党支部，支教工作组下设教师管理、安全保障、信息报送三个小组，制发支教人员《管理规定》《安全细则》等，签订《个人安全承诺书》，建立支教教师谈心谈话制度、援藏支教人员集体生活制度，通过制度严格约束支教教师行为，促进成长进步。

三、聚焦精准施策，强化“五项”举措，持续激活黑水教育内生动力

紧紧抓住黑水县教师队伍建设、学校管理、课堂教学等关键变量，以实施教师培训、管理输入、学校结对、按需补短等为抓手，提升黑水教育改革发展内驱力。

一是强化队伍建设。通过选派43名骨干教师、9名管理人员支教，接收156名教师跟岗学习，建立名师工作坊2个，开展送培送教活动93次，进行教师交流1530人次等方式，有效促进黑水师资队伍素质提升。结对帮扶以来，黑水县1名跟岗管理人员被提拔为校长，1名跟岗教师成为名师工作室领衔人。

二是突出质量提升。在反复调研基础上，先后派出3名高中支教教师组成的管理团队到黑水县中学任职、1名机关干部到黑水县教育局任副局长，无偿提供中小学教育教学教研资料，推动先进理念植入、先进管理经验落地、先进教育教学制度生根，有效促进办学质量提升。

三是深化校校合作。建立“校校结对任务清单”，从“党建共建、学校管理、教研交流、校本培训、资源共享、网络交流、特色建设”等方面明确校校结对工作任务，破解校校结对工作随意化、表面化和碎片化问题，推进结对工作制度化、程序化、规范化，使受扶学校不仅看到差距、明确方向，而且还学到先进理念、找到方法举措。今年，结对学校均签定“党建共建”协议，已开展课堂研讨、固定党日、互动分享等活动16次，培训交流教师629人次，捐款捐物6.36万元。

四是抓实按需帮扶。针对黑水先在“学前教育、义教均衡、教育研培、督学工作、语言文字”等工作短板，坚持“点”对“点”按需帮扶，通过“点”上突破带动“面”上提升。三年来，先后通过组建教育均衡发展指导组实地指导，帮助黑水高质量成功创建国家级义务教育基本均衡县；接收黑水县教育局教研室全体教研员短期跟岗学习，帮助其搭建教师研培体系；组织督学、语言文字工作专家开展工作示范，推动黑水县相关工作规范化，确保该县年度重点任务圆满完成。

五是开展爱心助学。投入资金617万元，捐建黑水县芦花镇幼儿园和知木林幼儿园，帮助协调将两园交由成都市黑籽幼儿教育集团办园，让藏区儿童也能享受到成都市的优质教育资源服务。筹集教育扶贫资金100万元，资助黑水县建档贫困学生1422人，接收学生73人。