【第三次创业大讨论】聚焦人才培养模式改革 深入推进学院内涵建设

        一是启动实验班建设。学院立足计算机类人才培养目标和学院学生的实际情况，经过几个月的充分调研、论证、分析、筹备，启动了实验班的人才培养新模式，第一批拟开设两个班：学生考研班和卓工班。考研班旨在培养学生进一步向高层次深造，为考研做准备，主要在大三学生中选拔；卓工班则依托学院软件工程国家级卓越工程师项目，培养学生动手及工程实践能力，具备卓越工程师潜质，主要在大一、大二学生中培养。两个实验班将根据各自的培养目标，从学生中选拔组建，并选派优秀的专业教师、企业工程师等进行班级管理和学业辅导。尽管不是真正意义上的教学班，但是学院为此提供了专门的学习场地和工作环境，并确立了指导教师考核机制和学生考核机制。目前，实验班的建设已经拉开序幕，学生报名踊跃，教师参与积极。

        二是深化导师制。为更好地营造“全员育人”的机制，践行“教书育人”的师德规范，学院进一步完善了导师制度，力争把对学生的培养落到实处。通过宣传动员、教师自愿报名等形式，学院将导师的专业优势、个人特长等情况公示给学生，通过师生双向选择，按照每名教师指导1-6名学生的标准配备导师，对学生的专业学习、学业生涯规划等实施全面指导，形成“辅导员+班主任+导师”的三方联动育人机制。

        三是推动各团队内涵建设，提升教师教学和科研能力。学院目前有5个专业系部，7个科研团队以及18个课程群，各自均有不同的内涵建设目标。围绕不同的建设目标，学院分别出台了相应的团队管理办法及经费使用和管理制度。尤其是通过团队的经费支持政策，鼓励教师进修学习、外出培训、发表高水平教改和科研论文等，最大限度的提高学院各项经费的使用效益，提升教师的教学和科研水平。同时，也进一步完善了学院财务管理和院务公开制度。

        四是构建院、系两级教学督导机制，提高教师教育教学水平和能力。确立以互联网思维为核心的教学理念，本着“以导为主，以督为辅”的原则，全面推动教学模式、教学方法、教学手段的改革。从本学期开始，学院重新构建了院、系两级教学督导机制，即由学院班子牵头，学院退休双师型教师参与的院级督导和各系部主任牵头，课程群成员参与的系级督导两级体系。重点针对新进教师、重点培养教师和35周岁以下的青年教师等进行督导工作，通过督导听课、教师听课、教学展示、教学观摩及各课程群说课活动等多种形式，帮助教师提高教学水平和能力。

        （编辑 陈明慧 责编 练丰丽）