【访谈】以人才培养为中心　全面提高教育质量

            讨论学校的第三次创业，离不开高等教育的大背景和经济社会的发展需要。在中国教育领域综合改革进入深水区，如何回应广大人民群众对高等教育质量的关切和期盼；我校大学框架基本形成的现实条件下，如何在改革进程中突显我们的特色，实现我们的“成大梦”，两位负责人对所面临的机遇与挑战有着自己的思考。

转变思想观念    深化教育改革

            我国高等教育前后经历了三次调整（1952-1957高等教育的改造、发展、调整、壮大、提高；1978-1985计划经济体制下高等教育的快速发展，1999高等教育从精英教育转向大众化教育），目前已经从规模扩张、结构调整进入到提高质量、特色发展阶段。“思考学校“第三次创业”的方向和内涵发展的内容、途径、方法，是学校真正迈入以质量提升为核心的内涵式发展阶段的战略选择。”黄进认为，学校内涵建设体现核心竞争力，而内涵建设的根本在于提高整体办学水平，提高教育教学质量。

            自2008年以来，在各教学单位和各部门的支持下，教务处以狠抓常规管理为基础，以培育和提炼标志性成果为重点，以提高教育教学质量为终极目标，取得了优异成绩。今后，教务处作为学校教学管理的重要职能部门，在办好城市型综合大学理念的指引下，应该进一步转变观念、加强学习，充分调动每位成员的积极性，构建和谐包容、团结协作的教学管理团队，做到“调查研究讲道理、机制创新讲原则、年度考核讲贡献”，让一个具有“高度凝聚力、高效执行力和积极创造力”的管理团队成为开展全校教学管理工作的坚实基础。

            人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平，高校必须积极为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制。2014年学校成立教育综合改革领导小组，在党政工作要点中更是明确要始终围绕高素质应用型人才培养，深入实施人才强校和服务成都发展两大战略，重点做好深化人才培养机制改革与创新，进一步提高教育教学质量。这要求教务处将致力于建立科学完备的教学运行机制，落实各项预警制度，既要保证教学运行的平稳，又要凸显教学显性指标的提升。

            黄进介绍：学校将以推动和深化教改项目建设为突破口，努力做好顶层设计体系下的教学工作一体化综合改革，不断拓展高质量、高标准教改项目的应用辐射功能。学校教育教学改革将以立德树人为根本任务，以服务发展为重要环节，以更新教学为主要内容，以提高就业水平为工作目标，进一步提高人才培养质量，办人民满意的教育。教务处将按照学校的要求，从创新教改项目管理机制入手，制定项目的进入、考核和退出机制，积极搭建交流融合平台，重新梳理工作任务和进度，把各教改项目“做深”、“做实”，以项目研究推动教育教学改革，实现理论成果与实践推广之间的良好对接，做到切实提高教育教学质量，真正提升人才培养质量，逐步增强学校对成都社会经济的贡献力。

            学校将以品牌专业遴选和建设为抓手，按照“重点突破、充实内涵、培育特色、整体提升”的总体要求，以专业的社会美誉度和学生的就业水平作为评价标准，加大相应的支持力度，充分发挥品牌专业示范和辐射作用，带动专业建设整体、快速、持续、协调发展，为学生专业能力的培养和专业成长创造条件，逐步形成符合学校办学定位、适应成都经济社会发展和人才培养要求的本科专业体系，提升学校发展的显性指标，增强学校的社会影响力。

            学校的第三次创业，是在置身中国教育领域综合改革进入深水区的大背景和在我校大学框架基本形成的现实条件下，真正迈入以质量提升为核心的内涵式发展阶段的战略选择。“第三次创业”的核心命题是“提质升位和内涵建设”，提质升位是成大人迎接历史使命的豪迈宣言，内涵建设和提高质量则是大学自身的责任所在。无论是服务成都的能力提升还是高质量的人才培养，都需要我们付出更多的努力。

        “面对新形势，教务处的工作必须要做好近期、中期和远期的三阶段规划。教务处将以保质保量完成今年党政工作要点为近期目标；以培育好下一届优秀的教学成果为中期目标；以学校再创辉煌为远期目标。”黄进在谈到“第三次创业该何为”时这样说道，我们将一如既往的贯彻“规范管理、热情服务”的处训，在学校第三次创业中，努力工作，实现“常规工作出成效、重点工作出亮点，横向比较有进步、纵向比较有提升”的工作目标。

创新工作思路    形成育人合力

            目前，我国的高等教育工作重点已由规模扩张向内涵式发展、全面提高教育质量转变，高校学生工作同样面临新要求与新挑战。在这个经济、文化、价值多元化的社会，学生的价值选择和人格特征不可避免地呈现出多元化的特征。学生处处长刘吕高认为“如何既能使学生平等相处、和谐共存，保证育人目标顺利实现，又能促进学生个性张扬、自由发展”是学生工作必须研究和解决的深层次问题。作为学生工作者群体，必须进一步确立促进学生成长成才、全面发展的理念，要紧密结合学校实际，创新工作思路，把握学生成长成才的特点和规律，改变粗放的工作模式，促进学生的个性发展和全面成长。

              坚持立德树人基本导向，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。服从和服务于学生的成长成才，我校的学生工作也要从学生思想、生活角度为高校的教学、科研工作提供有力的支持与保障，才能共同完成好培养什么人、怎么培养人的问题。刘吕高介绍，在学校学生工作委员会统领下，学生工作以构建系统育人机制为基础，将继续完善“大学工”工作平台，通过思路上符合、工作上结合、资源上整合、力量上联合，形成工作合力。

            “学生培养是个系统工程。”作为学生工作的牵头单位，思考最多的是“如何充分调动各方面的积极性，优化资源配置，发挥教学、管理、后勤以及图书馆、实验室等校园环境的育人功能，以正确的理论武装学生、以先进的知识培育学生、以科学的手段管理学生、以优秀的环境熏陶学生、以良好的服务感染学生，使育人资源效益达到最大化。”刘吕高解释，思路上符合就是高校学生工作要服从服务于经济社会发展和高等教育改革、发展、稳定的大局，符合学校的实际，与党和国家的基本方针、政策保持高度一致，不断提高执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。工作上结合就是要紧紧围绕学校发展、育人这个中心，把学生工作辐射到其他方面，与其他工作结合。资源上整合就是要充分调动各方面的积极性，优化资源配置。力量上联合就是要充分发挥党政领导、学工队伍和全体教职员工的积极性、主动性，调动学生自我教育、自我管理、自我服务的能动性，形成合力。

            如何以服务意识的提升，工作方式方法的创新来推动常规工作、提升工作质量，是“第三次创业”管理从粗放到精细的必然要求，学生工作牵涉面广、内容繁杂，服务与管理的精细化、规范化，服务形式的创新显得更加重要。

在深化“学生发展与素质提升工程”方面，将以启动建设适应各专业人才培养的学生工作方案为突破口，让学生工作深度融入人才培养体系，更加科学化和接地气，将以《成都学院（成都大学）思想道德教育改革试点办法》试点为契机，坚持学、思、行相统一的原则，继续实践思想政治理论课课堂教学与日常思想政治教育的有机融合，试点“专业导师+班主任”相结合的育人机制。

              在此基础上以学校“学生发展研究中心”为平台，通过团队的建设、培养培训机制的完善解决辅导员结构性矛盾，促进辅导员专业化成长、提升辅导员职业能力和工作水平；规划建设中的“学生事务服务与成长指导中心”、“大学生创业预孵化基地”将更好地推动学生工作的精细化管理和人性化服务，实现育人队伍、育人环境的优化。刘吕高谈到自己对“体系开放、制度规范、机制灵活、渠道互通、选择多样的学生工作机制建设”的思考时，对有效促进人才培养质量的提高和学生成长成才充满信心。

            “一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达”。谈到面向未来的成大，迎接并投入“第三次创业”时，学工人和教务人都深知将学校建设成为独具特色的理想大学任重而道远，但这一梦想将指引大家，坚守、坚持、努力前行！（新闻中心）

          （刊于《成都大学报》第315期 编辑  肖乃田 责编 练丰丽）