全员培训 让教师练好基本功
日前，为期5个月的广元市高中教师教学大比武圆满结束，全市所有高中教师均参加了初赛和半决赛，最终参加市级决赛的教师431人。而像这样全市范围的教学大比武，在广元市已经举办了三届，今年是第四届。
为了促进教师队伍整体素质提升，广元市教育局决定，从2010年到2015年的6年时间内，在全市教育系统各级各类学校，组织开展教师全员参与的以课堂教学、CAI课件及教具制作、教学技能、教育教学研究等为主要内容的“教学大比武”活动。其目的就是要使教学大比武活动成为全体教师大学习、大研讨、大实践、大提高的载体，促进广元教育持续、健康发展。在连续4年开展的教学大比武活动中，广元教师共计5万余人次参赛，6000余人获得等级奖，有力提升了教师整体素质。“没有高水平的教师，就没有高质量的教育。”在广元市教育局局长杨松林看来，教师水平的高低，一定程度上决定了教育的高度和质量。他认为，这种全员性的教学大比武，在提升教师专业素质和提高教师教学水平的同时，也极大地调动了教师的积极性。特别是针对很多农村学校，如果不要求全员参与，很多农村学校直接就“打退堂鼓”，躲避很多教学类的比赛。
广元市教育局人事科负责人袁仕伦表示，教学大比武的“发酵效应”正在逐步凸显。通过比武活动，我们发现了一批优秀教师，也锻炼了一批教学能手。比如，今年10月在由省委教育工委、省教育厅、省教科文卫工会、省教育系统创先争优活动领导小组主办的首届“四川省初中青年教师教学基本功竞赛”决赛中，广元市派出的3名参赛教师均是去年比武活动的参与者、获奖者，他们夺得个人一等奖1个，三等奖2个，广元市还以总成绩第五获得优秀集体奖。另外，利州区北街小学教师参加全省小学教师优质课竞赛获一等奖第一名；广元市教师教具和课件制作获国家专利10多项。这些成绩的取得都与教学大比武的开展密不可分。通过比武，加强了校际间的交流，充分展示了各校课改特色，各学科教研组的团队精神和参赛教师的个人风采。从大比武中，我们欣喜地看到一大批业务尖子脱颖而出，“以培促练、以练促教”的风气业已形成，一大批年青教师已具备成为名师的潜质。
在教师培训方面，广元实施了各类教师培养培训项目——实行5年一周期不少于400个学时的教师全员培训制度和5年内校长全员高级研修一次计划；大力实施“教师学历学位提升计划”、“骨干教师成长计划”；加大对农村教师、幼儿教师和音、体、美、信息技术等紧缺学科教师培训力度；大力培养专家型校长和名优教师，促进教师专业化成长。
在青川县了解到，该县利用浙江省对口援建的机会，大力实施“智力援建”。近三年来，浙江帮扶资金中每年安排500万元，主要用于教师培训，同时，从去年开始争取浙江省教育厅支持，安排了600多万元帮扶资金，用于2012-2014年培训师资。地震后，青川县先后组织教师以及学校领导干部30批次近1300多人到浙江、上海、北京等地学习和顶岗锻炼。该县还构建了教研网络平台，并以此为着力点，全面带动校本培训，把研训作为教师专业成长的主渠道，建立了由县教研室牵头、片区联合教研组示范带动、校本教研为主题的三级教研网络。同时，抓住浙江后期的扶持机遇，利用好每一所学校与浙江学校结对帮扶的机遇，大力开展双方教师网上交流和到对方学校实地交流学习活动，不断更新教师的育人理念，学习浙江先进的教学经验和管理经验。
创设环境 促进教师专业成长
缺少名师名校，是广元教育面临的现实问题。要办人民满意的教育，必须扩展优质教育。要扩展优质教育，必须打造名校名师群体，打造一定数量的领头羊和排头兵。在这次全市教师工作大会上，广元市出台了《广元市人民政府关于实施名师工程的意见》，希望通过实施以名师培养、名师引进、名师评选为主要内容的“名师工程”，大力加强教师队伍建设，努力提升教育核心竞争力。《意见》就健全名优教师激励机制、提升教师待遇提出了具体实施意见，同时，对如何在全市推进名师培养、引进、评选以及落实名师待遇等方面提出了详细的规划和要求。
从《意见》中可以看到，对于名师的打造，广元市细化了目标：到2015年，建成75名左右的市名师队伍；到2017年，建成 150 名左右的市名师队伍；到 2020年，建成300名左右的市名师队伍；引进名师及名师后备人才560名左右，原则上每年引进80名左右。
目前，广元市教育局正在依据《名师工程意见》制定一系列具体的配套方案和细则，以便各级各类学校有章可循、依法操作。“名师培养计划实施方案”、“名师引进计划实施方案”、“名师评选实施方案”、“名师工作室建设方案”、“名师考核奖励方案”等一系列分年度分类别的操作规程正在完善之中。“教师的发展是需要大环境的，我们必须为老师提供发展的土壤。”朝天区教科局党委委员、副局长阳绪明说，朝天区为促进教师的名优发展，从今年开始大力实施“三名”工程，坚持每两年开展一次“名学校、名校长、名教师”评选活动。今年教师节，首批“三名”工程评选出朝天中学等名学校3所、朝天中学何荣生等名校长4名、曾家小学孙会兰等名教师10名，同时分别对名校长、名教师发放5000元和3000元的政府津贴。而评选表彰的根据就是朝天区委、区政府出台的《广元市朝天区名学校、名校长、名教师评选表彰办法》，评选的指标涉及师德修养、任教(任校长)年限、教师职称、论文发表、优质课竞教、获奖情况等。
教师改变 促进学校内涵发展
青川县姚渡中心小学校坐落在白龙湖尾端，位于四川、甘肃、陕西三省交界处，故有“鸡鸣三省”之称。校长王维勇说，“5·12”汶川特大地震使学校损毁严重，灾后重建，让学校面貌焕然一新。在他看来，学校硬件的提升至少提前了10年。王维勇说，学校软实力的打造也正在进行之中。特别在鼓励教师进修学习方面，姚渡中心小学校提供了很好的政策。在老师参与进修学习期间，学校积极协调课程安排，并提供一定的经费保障。目前，学校有9个老师正在进行函授学习，教师素质也在大力得到改变。冯国玉是该校的一名语文老师，进修前，他的课在王维勇看来只能叫做“照本宣科”，缺乏对教材的深度解读，课堂模式也相对陈旧。经过进修培训后，王维勇发现冯老师上课不再那么枯燥无味，而是变得有厚度，有新意。
如果说教师素质的提升，是教师队伍内涵发展的直接体现，那么学校文化建设的推进，则是学校内涵发展的一个丰富过程。走进朝天区第二小学的校园，首先映入眼帘的是“朝天问学，立地做人。”八个大字。校长张国勇介绍说，这就是学校文化建设的主题。我们希望以此引导师生“仰望苍穹，探求问学之道。俯视大地，探求为人之道。”这样的一个文化主题并不只是一个表象的体现，而是深入到了学校发展的方方面面。
“从学校行政管理到德育活动，乃至课堂，都能体现学校文化。”张国勇说，“每日三问”已经成了学校管理的一个重要环节，领导班子要问自己是否做好了管理工作，教师要问是否教好了学生，学生要问是否收获了知识。以文化贯穿学校发展的方方面面，在张国勇看来启示是学校走向内涵发展的一个必经过程。在青川县木鱼初级中学，正掀起一场重新学习《新课程标准》的热潮。今年 7月，学校为每位教师购买了《新课程标准》，要求教师通读原文，重点研读所教学段内容，做好详细笔记、写出心得体会。
“教师必须从思想深处接受新的课程观、知识观、学生观、人才观和教师观，用新的教育观念指导自己的教育工作。”该校校长白培锋说，学校让教师重读《新课程标准》，是为学校即将大力推行的课堂教学改革作铺垫。目前，学校正在学习和研究陕西宜川的高效课堂，希望通过探索，最终找到一个适合于木鱼初中的高效课堂模式。白培峰说，“抓质量、强管理、重活动、促特色”这是学校为提升教育软实力正在进行的12字方针。
“教师，是学校发展最重要的一个环节。有了一支优秀的教师队伍，教育的快速发展和提升指日可待。”杨松林说，一系列政策的惠及和落到实处的措施，让广元市的教师队伍得到了很好的发展，特别是农村教师队伍，实现了巨大的转变。他相信，以教师队伍建设促进学校内涵发展，并以此推动广元提升教育软实力是一个有效的探索，而这样的探索，也正在为广元教育带来变化。
（屈辉 倪秀）
