中高考的变革：语文一线教学文言文比重将增加
语、数、英科目一线教师对于此次中高考的变革，早前已略闻风声，在得知确切调整情况后，多位语文科目一线教师表示，语文考试权重加大后，文言文、古典诗词、名家名作教学比重都将有所增加，对语文教师的个人语文素养也有了更高的要求;英语教师认为，此次英语调整回归了英语学习的本源，50分的听力体现对语言实际运用技能的看重。这一调整带来的是，师生英语应试考试压力都将有所减少;相较于语文和英语科目的变化，数学一线教师认为此次数学基本无变化，暂时不会有调整。
原标题：语文一线教学文言文比重将增加
英语分值权重虽然调整了，但试题的结构也调整了，这种变化带来的必将是教学方式方法的巨大变化。——市教委委员、新闻发言人 李奕
本报讯(记者 林艳 董鑫)语、数、英科目一线教师对于此次中高考的变革，早前已略闻风声，在得知确切调整情况后，多位语文科目一线教师表示，语文考试权重加大后，文言文、古典诗词、名家名作教学比重都将有所增加，对语文教师的个人语文素养也有了更高的要求;英语教师认为，此次英语调整回归了英语学习的本源，50分的听力体现对语言实际运用技能的看重。这一调整带来的是，师生英语应试考试压力都将有所减少;相较于语文和英语科目的变化，数学一线教师认为此次数学基本无变化，暂时不会有调整。
语文：课时可能增加传统文化学习将加强
育英学校语文教师张淑旋认为，此次语文考试权重的增加与学校 课程 改革的方向不谋而合，尤其是高考语文命题要加强对中华民族优秀传统文化的考查这一条，与他们课改中重视对我国传统文化传承的要求十分吻合。作为一名 高中 二年级的语文教师，张淑旋认为，按照最新的改革要求，以后的语文课堂中，不只是文言文，古典诗词、名家名作的学习都会有所增加，“现在语文、英语、数学的课时都是一周五节，以后可能会增加，”而考试中对于文言文部分的赋分也应该会有所提高。同时，张淑旋也认为，语文考试权重加大，一线语文教师的个人语文素养也要相应提高，她解释说，语文的教学对老师的视野要求很高，只有提高了自己的能力，才能适应更高的要求。
张淑旋说，现在学生和家长对于英语的重视程度要远大于语文，这与语文的学习很难在短期内看出成效不无关系。但是，张淑旋认为，学生对于语文的学习不应该只停留在认字和简单 应用 的层面，对于文化的传承才是核心。
英语：回归学习本源应试压力将减少
西城区一 培训 学校负责英语教学的王老师表示，经过此次调整，听力将占据一半的比重，这实际是回归了英语学习的本源，50分的听力体现的是对语言运用技能的看重，“长久以来，学校的英语教学更注重的是英语的读和写，但从英语学习本身来讲，听和说才是最基础的技能，”王老师认为，英语分值减少，考生的应试压力就会减少，他们参与各种兴趣类英语课堂的热情就会更高。相应的老师教学压力也会减少，会更乐于在课堂上增加新鲜的教学资源，譬如英文电影等更为鲜活的教学工具，更加注重对学生英语语言运用的训练，“学生会学得更快乐，老师也会教得更快乐”。
数学：变化不大，暂无调整
多位数学老师表示2014年中高考数学科目考试与命题思路变化不大，数学课堂和教学暂时不会做出调整。育英学校高中数学老师郭文武表示，数学教师目前分析的结果是，此次改革对于数学科目影响不大，命题内容也基本无调整，新课标出台后数学教学一向注重把数学概念、原理与现实问题的结合，所以对学生平时的数学教学不会有变化。育英中学初中数学教师卓婕同样表示，中考数学科目基本没有变化，目前数学科目也不会因为其他两个科目的变化做出调整，未来是否会有变革还得看下一步区教委是否会有相关指示。
权威对话
“90%的信息都要通过英语获得，怎能不重视？”
对话人：市教委委员、新闻发言人 李奕
北青报：这次改革，中考和高考英语科目考分的权重下降较大，语文分数却上升，是否在教育导向上传达出一种“厚此薄彼”的信号？
李奕：这次改革将是全方位的“立体改革”，单纯从分值权重上判断孰轻孰重是不正确的。现代社会90%的信息都要通过英语获得，身处“世界城市”中的我们，对英语怎能不重视？英语分值权重虽然调整了，但试题的结构也调整了，比如听力比重大大提高，这种变化带来的直接结果必将是教学方式方法的巨大变化，以前那种死抠语法、完形填空等学习方法要被“淘汰”，代之以英语的实际应用能力。我们多少中国人学了十多年英语，连嘴都张不开啊!现在我们要通过调整考试结构，让我们的学生独立运用英语进行点菜、浏览网站、订机票等生活应用，很多英语教师也会随之强化自己的听力和口语技能。
而语文提高分数权重一方面是强化其母语地位，另一方面我们也要通过试卷结构、命题内容和作文素材的调整，彻底改变过去那种“背若干范文就能拿高分”的状况。
北青报：此番改革小学低年级将取消英语课，富余出的学时会不会变相加重学生负担？
李奕： 我们将会在后续制度上做出规定，英语课虽然取消了，但是各种生动的社会化的英语活动应该在相应课时跟上，让孩子在快乐中感受语言，而不是去死背ABC，比如可以利用这些课时搞英语角等。
