（记者 王潇） 4月5日上午，教育部高等学校本科艺术设计类教学指导委员会副主任、教育部高等学校高职高专艺术设计类教学指导委员会主任、中国工业设计协会常务理事、上海市原创设计大师工作室领衔大师、同济大学设计创意院教授、博士生导师、我校特聘教授林家阳在第十一综合楼101会议室为我校艺术学院教师做了题为《文创产学研协同创新下的设计专业教学改革》的讲座，并与在座老师针对相关问题进行了广泛探讨。
林家阳教授与我校艺术学院教师探讨“文创产学研协同创新下的设计专业教学改革” 记者 王潇 摄
林家阳教授为我校艺术学院教师作培训 记者 王潇 摄
林教授指出，文创产学研协同创新是高校的一个目标，目前很多高校都提倡文创产学研协同创新，但都只有口号，缺乏行动。林教授认为，这个目标是今后三五年之内，高校急需解决的难题，只有从教育理念、课程调整、引进人才制度等方面改革，才能逐渐实现文创产学研协同创新。
基于自身的教学及教育改革经历，林教授分析了国内设计教育的现状，并以中德教育的差异为例，说明了“实践型”教师的重要性。他说，“实践型”教师在社会上“摸爬滚打”，不仅熟知理论知识，更重要的是他们是行业专家，是实践能手，他们有大量的社会经验与资源，这能将学校与社会的距离拉近。他表示，教师不应该仅满足于文化理论知识，而应试着走入社会，在具体的工作岗位上积累经验，要经过反复地学习、实践，再学习、再实践。
林教授还提到，设计专业的教师在给学生布置设计类作业时，不要一味地追求作业所达到的视觉效果，而忽略了学生艺术修养和鉴赏力的培养，教师应鼓励学生多看、多读，在比较与鉴别中，提升艺术修养与鉴赏能力。
通过对国际优秀设计类院校的调研，林教授表示，设计专业教学改革，要解决三个问题：一是建立民族文化自信，把国学教育融入到课程中，引导学生提高对中国民族传统文化的认识，传承优秀民族文化；二是搭建合理的教师队伍，努力建设一支学历结构、能力结构合理，具有较高理论素质、实践能力和创新能力的教师队伍；三是注重教学目标和方法的正确引导，教师的知识结构要适应创新时代，多向学生介绍最新的设计创作信息，丰富学生的知识结构，避免课程体系单薄不到位，方向、理念、目标不明确等问题的出现。
最后，林教授结合自己的创意策划项目举例说明，生动地讲述了教学与产业结合的成功经验。他希望教师们努力使自身专业与行业“零距离”接触，从而在提高专业理论水平和职业技能的同时，更好地指导学生提升创新能力和素质，培养出更多能用的设计人才。
