美育纳入中考再引热议，评价标准缺乏或成最大难题

　　原标题：美育纳入中考再引热议，评价标准缺乏或成最大难题

　　5月6日，教育部在成都举行了新闻发布会，在发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰再次提出，要推进美育评价改革，全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，推进中考美育改革试点。

　　一时间，美育纳入中考的话题再次引起了业内和家长的关注。

　　实际上，早在去年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》两份文件，在教育部关于美育工作文件的介绍上，王登峰就提出，到2022年，要全面实行美育中考。

　　尽管在“五育并举”的大背景下，美育的重要性已经被教育从业人士和家长普遍认可，但要纳入中考，不少校长和老师还是表示，“从目前来看，还是有点难”，而其中主要的难点就在于，美育目前仍然缺乏相关标准，一旦纳入中考，就会涉及到执行和评价等系列问题，特别是对于美育这样的艺术学科来说，很难制定出具体的评价标准，“至少从目前来看，美育纳入中考依然只是在提升社会对美育的重视，真正要进入到考试阶段，还有很长一段路要走。”

　　 释放信号：

　　 教育部在成都召开发布会

　　 宣布五年内义务段美育教师增加17.9万人

　　5月6日，教育部在四川成都举行了新闻发布会，介绍学校美育改革发展及全国第六届大学生艺术展演活动有关情况。其中，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在会上介绍，全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2020年的77.8万人，五年来增加17.9万人，平均增速为7.8%。

　　在介绍全国美育发展情况时，王登峰透露，2019年，全国小学艺术器材达标率达95.07%，初中达标率达96.12%，高中达标率达93.26%，近五年分别增长了36.60%、20.16%和8.67%。美育教师占专任教师总数的比例由2015年的6.5%提高到2020年的7.6%，提升了1.1个百分点。同时，各地将美育教学器材配备纳入全面改薄项目统一推进，全国中小学艺术专用教室的配备率大幅度提高，艺术教学器材与课外活动场地的条件得到明显改善。

　　在美育课程教学方面，王登峰指出，将开齐开足上好美育课程，进一步完善大中小学相衔接的美育课程体系，落实各学段美育课程基本要求，不断拓宽美育课程领域。强化美育教学与实践，构建并逐步完善“艺术基础知识+艺术基本素养+专项艺术特长”等教学模式。

　　在此之前，王登峰曾表示，到2022年，要全面实行美育中考。在试点已经有了基础的情况下，下一步要把美育中考的工作做得更加扎实，到2022年力争全覆盖。而在本次新闻发布会上，美育纳入中考的话题也再次被其提及。

　　王登峰透露，将深入推进美育评价改革，全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价；总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，推进中考美育改革试点；健全评价体系，将美育政策落实情况、学生艺术素质测评情况等纳入督导评估，把美育纳入高校本科教学工作评估和“双一流”建设评价指标体系。

　　 跟进响应：

　　 四川将逐步扩大美育中考试点范围

　　 增加高校艺术类招生计划

　　同样在5月6日成都举行的全国学校体育美育工作推进会上，四川省委教育工委副书记李国贵在做相关经验交流时也透露出一个重要信息：四川省将逐步扩大美育中考试点范围。

　　据了解，目前，四川省中小学生艺术素质测评参与面已达92.83%，艺术活动学生参与面达87.12%。在这其中，绵阳市已于2020年率先在全国带头实施艺术中考，将音乐、美术学科纳入中考科目，其中，音乐、美术分别计10分，占中考总分数2.2%。

　　有教育人士预测，在宣布逐步扩大美育中考试点范围之后，四川将有更多地市州开始探索美育中考的实施细则，相关方案应该也会陆续出台。

　　此外，在全国学校体育美育工作推进会上，李国贵还表示，四川省还将继续加强示范特色学校建设，鼓励学校将地方文化特色融入学校美育教育，增加高校艺术类招生计划，发挥考试指挥棒作用，提升学生家长参与艺术教育的积极性。同时，按照体育美育新课标新教材要求，建立“教会、勤练、常展（演）”的培养机制，逐步扩大美育中考试点范围。以深化教育质量评价为主线，建立老师、学生、家庭、学校、社会共同参与、共同治理的美育工作协调机制。

　　在师资保证方面，李国贵也表示，下一步，四川将进一步补齐师资和设备短板，探索建立专业艺术教师互聘和双向交流试点工作，开展以购买服务方式来兜底教师缺口试点工作。

　　 业内观点：

　　 美育中考缺乏评价标准

　　 还需提高美育学科地位

　　在成都天立学校西区初中部校长杨彤看来，目前，基础教育阶段的美育教育，一般还是指艺术教育，即培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美能力的教育，“只要跟这些培养目标相符的教学内容，都可以纳入美育中。特别是在大力提倡‘五育并举’的今天，美育在培养孩子艺术情趣和审美能力上的作用已经得到家长和社会的普遍认可，这也是美育目前越来越重要的一个原因。”

　　“但正是因为美育教育包罗万象，概念性极强，所以在纳入中考之后，制定怎样的评价标准也成为了一件有难度的事情。”杨彤表示，美育不像语数外等学科，每一个题目都有具体的评分标准，且这些标准都是固定多年，已得到社会广泛认可。而美育作为艺术学科，评价审美时难免带有一定的主观性，要纳入中考，就要有一个科学公平的评价标准。其次，杨彤认为，美育纳入中考，还需要提高美育学科的学科地位，但目前来看，各个学校的专业美育教师和美育教室仍然不足，与主要学科相比，每周的排课量也比较少。

　　就整个大环境来看，杨彤表示，美育纳入中考的社会接受度还比较低。一方面，家长们对美育中考如何考，考什么还很模糊。另一方面，家长们为了应付美育纳入中考，难免出现采取捷径的方式，这样一来，同样与美育纳入中考的最初目的完全相悖。

　　红星新闻记者 王婷婷 陈兴隆

责任编辑：贾楠 SN245