真正让教师成为让人羡慕的职业

11月9日，全省师范教育工作座谈会召开。副省长杨兴平出席会议并作重要讲话。四川师范大学、成都师范学院、四川幼儿师范高等专科学校、成都市金牛区机关第二幼儿园、眉山市第一小学、四川大学附属中学、什邡市职业中专学校、绵阳市涪城区特殊教育学校负责人和成都师范学校附属小学教师姚嗣芳、西华师范大学学生黄俊彪在座谈会上发言，他们针对实际，深入探讨了当前教师教育的问题和难点，为建设更强教师队伍、振兴教师教育献计献策。

中小学呼唤高质量的师范教育“产品”

眉山市第一小学校长徐长华谈到，目前师范教育课程分为教师教育课程、人文社会与科学素养课程、学科专业课程三大类。“这样的分类本身是没有什么问题的，关健是每类课程的内容有没有小学教育所必需但是又没有列进去的。”

据他对近10多年来的师范毕业生了解，教师岗位需要的某些基本知识和能力在有的师范院校的课程内容中涉及不够。比如，，如何制定教学工作计划，如何设计检测题（试卷），如何做质量（试卷）分析，如何组织家长会等。

四川大学附属中学校长米云林对此亦有同感，他从“有扎实知识”的角度谈到，中学呼唤有扎实学科专业知识的师范生、呼唤具有一定研究能力的师范生、呼唤具有扎实教学基本功的师范生。他建议师范生在大学期间应该高质量完成两个研究课题，一个是有关学科专业的有创新价值的课题，一个是结合自己学习过程的学法教法课题。

师范院校不仅要传授技能，更要塑造教育人格

“我是成都师范学校81级的学生，这不仅是一所培养教师的学校，更是塑造教育人格的摇篮。”当成都师范附属小学正高级教师姚嗣芳谈到当年中师对其成长打下的烙印时，与会者无不颔首赞同。

33年在一线教育的经历，让姚嗣芳越来越体会到师范院校一定要帮助学生根植其热爱教育的激情、奠定其事业发展的基石、给予学生不断前进的力量。她建议，改革师范院校的招生制度，提高师范生的生源质量，吸引有情怀、素质高的优秀学生进入师范院校；同时，提高教师待遇，真正让教师成为让人羡慕的职业。

如何培养习近平总书记提出的“四有”好老师？四川师范大学校长汪明义谈到，该校将立德树人作为首要任务，确立了“三心四能五结合”人才培养目标，构建了“五位一体”人才培养体系，系统实施专业核心课程、“十个一”教育养成等系列制度，系统培养师范生的学科素养、教育素养、社会素养，着力培养有教育情怀、有教育梦想、有教育理念的新时代教育工作者。

成都师范学院校长陈宁从三个方面谈到教师教育办学特色的探索，一是将师德养成与人才培养过程有机融合，二是将教师职前培养与职后培训有机融合，三是将信息技术与教育教学有机融合。

学前、中职、特教等领域教师培养任重道远

“学前教育阶段是人生的关键阶段，教师作为幼儿生命中的重要他人，其综合素养对幼儿未来发展有着深远影响。”成都市金牛区机关第二幼儿园园长黄洁在发言中呼吁，政府应关注学前教师职业尊严问题，媒体宣传不能以点带面，加强正面积极引导，增强职业吸引力，吸纳优秀学生愿意、渴望成为一名幼儿教师。

中职学校如何建设一支有职教特点的高水平师资队伍？什邡市职业中专学校校长夏时木认为，职校教师首先应姓“职”，第二应有“能”，第三应懂创新。他建议，师范院校增设培养职业技术型教师的院系或省内新建专门培养职业技术型教师的师范院校。

“我们对特殊教育师资真的是求贤若渴。”绵阳市涪城区特殊教育学校校长蔡丽谈到，师资匮乏、技能不足是特殊教育长期存在并严重制约其发展的大问题，很多老师仅仅把特殊教育当作一份养活自己的工作，而不是一个理想、一份事业。她建议，政府在师资配置上给予特殊教育学校政策的倾斜，按比例配足教师。

作为一名公费师范生，西华师范大学文学院汉语言文学专业的黄俊彪在发言时说，他感谢这项优惠政策圆了他的大学梦、教师梦。他已接受各类免除和补助共计3.7万余元，学校还在就业服务等方面给予了全方位精细化的指导。而他所在的学校在师范生的培养上，深化教育改革，构建了以学生发展为中心、以知识传授、能力培养、素养提升为要素，以通识课程、专业课程、教师课程、实践课程相结合的课程体系，人才培养质量显著提高，历年公费师范毕业生就业履约率超过了95%。