西南交通大学召开数字化时代的课程教学模式改革研讨会

郝莉对此次会议的背景作了介绍，并分析了大学课堂在教学内容、教学效率、教学方式、师生交流和指导支持方面的现状，从而提出了对慕课推动教与学的变革作用的思考。她针对“翻转课堂”需要什么？在线学什么？课堂上做什么？质量保障如何实现？一系列的问题，提出了下阶段的工作重点，慕课建设和数字化教材建设。

数学学院副教授潘小东以“数字化时代的课程改革——关于微课和数字化教材建设的思考”为题进行报告。他谈到，网上曾经有“拒绝手机入课堂”的标语，也曾有新闻报道了某高校主动开放免费Wifi，供学生在课堂上使用。这样两种反差现象其实说明了一个时代性问题：我们已经生活在一个数字化时代，“互联网+”才刚刚开始。在这样的时代中，数字化也成为了一种浪潮，具有强大的能量，值得我们去眺望。在政策指引下，微课来了，孩子们放下了沉重的书包，换上了电子书包，由造纸业带来的污染和浪费也在减少。韩国在今年甚至已经宣布取消纸质教材。关于数字化的能量，潘小东以密涅瓦大学为例，引入了对大数据和云教育的介绍，并认为密涅瓦大学是一个有真正大学资源的在线教育平台。最后，潘小东眺望未来，认为在这样一个教育系统全面改革的时代，我们应该参与进去，而创意则成为最核心的内容，并以“这个世界唯一不变的就是改变”的名言结束发言。

国家教学名师、机械工程学院教授吴鹿鸣结合他本人录制慕课课程的经历，作了关于“中国大学《机械设计》MOOC课程反转实践”的报告。他认为我校抓住了机遇，主动迎接课程改革深水区的挑战。同时，他认为我校慕课课程建设起步早，机械设计慕课为西部高校第一门。本学年，我校接受慕课课程的人数已经突破万人，充分显示慕课的“M”（Massive）特性。他谈到，一门慕课课面向人数众多，少则千人，动辄上万人。而“M”的特性则由两个“O”来支撑，分别是“Open”和“Online”，慕课的核心则是提供优质教育资源，提供先进课程平台。吴鹿鸣结合实际数据，就慕课的顶层设计，创新MOOC的教育理念等特征做了进一步展示。

国家教学名师、力学与工程学院龚晖教授与大家分享了他对交大“慕课”的观点，并对交大在120周年之后的华丽转身表示期待。他提出，在“慕课”时代，所有人都被赶到了起跑线上。“慕课”的优势体现在五个方面：教学资源精品化、教学资源精细化、教学过程个别化、教学过程互动化、作业批改智能化。他提出了对“慕课”的两个疑问：学生的学习过程会不会失控？考试成绩会不会不可收拾？在进行试点工作总结后，他提出了更为关键的问题：学校还要老师吗？当老师努力进行“慕课”试点，是否在自掘坟墓？他认为，交大即使不做“慕课”，也不能阻止他人做“慕课”，更不可能建一道防火墙阻止学生不用“慕课”。他引用李嘉诚的一句名言来证明得“慕课”的必要性和迫切性：“鸡蛋如果从外部打破，那是一种食品；鸡蛋如果从内部打破，那是一种成长。”

建筑学院张宇老师分享了自己虽美式教学“研讨课+现场课”在交大的两周实践的经验。在每周五晚上近两个小时的讨论课上，同学们以案例分析为主，逐一发言。他认为，讨论课的要点在于要控制和要克制。要有对学习者、对研讨主题、对现场地点的控制，要有对研讨课内容、授课者的克制。根据学生的反馈情况，他认为每一个学生都能参与其中。学生对于持续周六一整天的现场课的反馈，则普遍认为这是最好的一次实践学习体验。因此，张宇以为，这样的教学模式所取得的效果是比较好的。

最后，冯晓云作总结讲话。她指出，怎么让教师的“教”让学生获得更多是一个亟待思索的问题。在6月29日即将召开的人才培养推进大会上，她将会就学校在教学改革方面的举措做进一步解说。