教师晋升奖励调整 一线教师迸发工作激情

　　
　　近期，学校重磅推出了有关教师晋升和奖励的四个主体文件的修订稿，文件中传递出来的对人才培养和教学工作的空前认同，让大家真切感受到学校全面提高教育教学质量的决心。

　　“搞好教学也有奔头了”成为大家的心声，极大地激发了教师们投入教学的激情，大家表示会花更多的精力和时间在教学上，有效提升人才培养质量。对学校紧扣人才培养根本，完善评价体系，追求内涵式发展的顶层设计更是高度认同。

　　 让一线教学教师有更多人生出彩的机会

　　“相当高兴!相当兴奋!”理学院杜世平老师如此形容自己看到文件的心情。“我们学科发表文章和强势学科完全不能比，这次的调整，能调动起基础学科老师的积极性，让大家能静下心来投入教学中，有利于有效提升本科教学质量。”同时对文件中体现出的对班主任工作的认可，他认为也很不错：“有利于学院相关工作的开展，形成共同育人的良好环境。”

　　文件中体现出来对人文学科的倾斜，更是让老师们感受到有了奔头。“感觉这些文件的内容更加实际，以人为本，充分考虑到了学科差异。可以说，这些新政比较以往更能调动我们人文社会科学老师的积极性，让大家看到希望。”马克思主义(政治)学院宁娜说。

　　“此次文件的修订，极大地鼓舞了我们一线教师，让大家切实感受到学校对我们的平等关爱，也给我们吃了一颗定心丸，很安心也很温暖!”园艺学院罗娅老师说，作为工作在课堂一线的教师，可以用“竭智尽力”来形容自己对岗位的坚守和执着。她说，教师这份职业就像一场“马拉松”，需要教师坚持不懈的努力和拼搏，而学生的成长与收获就是老师们最大的成果。“台上一分钟，台下十年功”就是一线教师的真实写照。大家在课堂准备与学生培养方面投入了大量精力，从内心深处渴望学校能给予一线教师更多的关注，“因为学生和学校的双重肯定与支持，才是我们坚持和前进的源动力。”

　　动医学院陈正礼教授认为此次调整很有必要，他认真对比了近年来科研、教学奖分布情况，“教学远低于科研奖励，确实需要把教学提到新的高度来重视了。”他认为，此次调整充分体现出对一线教师工作的认可，可以消除教学懈怠，调动教学积极性，增进教学热情，最终提高教学质量。“当然，作为教师来说，科研也不会落下，两者可以相互促进，最终实现学校发展的蒸蒸日上。”

　　“这种调整很好，在我看来，根据不同人的特点、不同的学科、不同的需求，大学里应该是科研型、教学型、教学科研型不同类型的老师都享有同样的发展空间，让每个人都有出彩的机会!”资源学院郑子成教授对此很是赞同。

　 　有利于实现学校内涵式发展

　　作为80后教师，商学院赵文对新政可能产生的后续良性效应进行了深入分析。他说，对教师来说，以往教学工作的主要作用无非就是“拿课时，完成基本的教学任务”，其他奖励措施偏少，教学任务参与奖励评分也不占太大的优势。这也导致部分人不是很重视教学，或者说至少没有像重视科研一样重视教学。“但是一个学校，教学是其根本，人才培养质量是生命线!”所以对此次调整，赵文认为很有必要，“对于教师来说，会产生很明显的推动力，切实提升大家对于岗位的投入热情。我们花在教学上的精力肯定会大大增加，会把一些教学的东西真正用在教学中，最终还是学生受益。学生培养质量好，学校的社会口碑也自然会大大提升，是着眼于学校长远发展之举。”

　　管理学院李冬梅教授认为此次调整是呼应现实需要，面向未来发展的重要举措。“一个学校要长期发展，提升人才培养质量是根本。我们学校这几年对科研方面的奖励政策做得非常好，大力调动了大家科研的积极性，催生了不少的科研成果，有效提升了学校的核心竞争力，高水平的科研成果也为提高教学质量奠定了基石，但是只有科研还不够，在此基础上，提高对本科教学的重视程度，是固本强基之举，也是一所大学追求内涵式发展的真正体现。”结合自己的成长历程，她建议刚刚开始工作的年轻老师“可以先把教学抓好，提升教学能力，等积累一定经验，然后做些科研，让科研反馈教学。最终形成科研教学融合的良性模式，如此，更有利于培养创新创业性人才。

　　“建设有特色高水平一流农业大学的核心内容就是要培养一流的学生，特别是本科生。此次学校有关教师晋升和奖励四个主体文件的修订，作为我校评价体系制度日臻完善的一个缩影，充分体现了我校以学生为本的办学理念。此次制度修订，将鼓励更多的优质资源投向人才培养，调动科研型教师积极参与本科教学的热情，最终实现教学相长的良性发展。”动科学院副院长李明洲对文件修订中传递出来的倾向很是赞赏。

　　“一流的农业大学必然要有一流的学科专业，要有一流的学科专业就必然要有一流的师资队伍。此次调整充分体现出学校顶层设计的高瞻远瞩，教学、科研对高校来说都不可偏废，两者协同发展才是一所学校源远流长百世流芳的保障。这几年学校在科研上的成绩有目共睹，现在学校重视教学的力度空前，必将鞭策教师潜心教学研究，专心投入课堂教学，为学校人才培养工作投入更多精力并注入更多心血。”风景园林学院副院长潘远智说。

　　其实，从学校将2015年作为本科教学质量年，首次投入100万设立本科课堂教学质量奖等轰轰烈烈的举措中，从学校中层干部会上，校长郑有良对人才培养是高校唯一根本任务的强调中，都可以发现在重视科研狠抓科研之后，学校开始在教学上着重施力，力求教学科研协同发展，形成让科研引领教学，让教学促进科研，共同促进人才培养质量的良性局面。