打造“共生型”创业生态，引入行动学习方式，与地方政府建立合作机制，调整优化专业布局。……日前召开的四川省2015年高职高专教学工作会议上，成都职业技术学院、泸州职业技术学院、雅安职业技术学院等作经验交流。部分院校创新学校与企业、地方政府合作共赢和可持续发展的互动机制，为其他高职高专提供可资借鉴和推广的经验。
打造“共生型”创业生态大一必修创新创业素养和意识课程，大二可选修团队管理、商务谈判、校企共建创业小班等，大三必修创新创业实践与孵化。成都职业技术学院的成都创业学院，这个集创业教育、实践、服务、孵化等功能于一体的青年创业综合服务站，于2013年开始运行以来，在创业教育方面构建了“全覆盖、分层次、菜单式”创业教育体系。
以制度保证的方式，成都职业技术学院落实了“企业+教育”的人才培养模式，“创业项目团队、学生创业公司、成熟性企业”同时存在，这就是“共生型”的创业生态。企业的深度参与，弥补了学校创新创业教育“重理论轻实践”的不足。
创业学院每年提供“外包订单”，由成熟企业对学生创业团队进行指导、实践，让学生创业公司和团队积累经验，逐渐独立，直至成长为包括合作伙伴、母子公司、成熟型企业等多种形式的经营实体。
该校推进创新创业教学的另一手段是行动学习方式。学校收回校内几十个铺面，打造“成都职业技术学院大学生创业街”，主要向大二、大三学生开放，每年由学生团队竞标入驻，并实际运营一年，学校免收一切费用。学生组成创业团队，即“学习小组”，以小团队方式经营铺面，沿着“结构化的知识+质疑+反思+执行”的过程，真实操作和学习。
培养“下得去、用得上”人才高职高专培养的人才应该适应区域经济发展的需求。近年来，雅安职业技术学院结合雅安“十二五”产业发展规划进行市场调研，进一步调整优化专业结构，新增了食品加工技术、食品营养与检测、物流管理等专业，为地方产业发展提供人才支撑。
四川省基层卫生人才严重不足，经济欠发达的雅安尤为如此。对此，学校面向基层，探索定向培养“下得去、用得上、干得好、留得住”的医疗卫生人才方案，率先与雅安市宝兴县政府合作，试行“考核入编、乡编村用”的方式，为宝兴县解决村卫生室人才匮乏的问题找到一条有效途径，形成“宝兴模式”。
如何适应新形势下卫生事业发展对基层卫生人才培养的要求，是医学教育必须解决的问题。学院积极探索面向基层的全科医学教育新模式。在定向农村医学生的培养过程中，重视对学生的诚信教育和职业道德教育，学习任务与基层岗位能力相对应。启动了“3年专科学历教育，2年脱产全科医生规范化培训”的临床医学专科学生“3+2”培养工作。
在政府主导下，学院完善“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与、境外合作”五方联动的办学体制。学校与雅安六县两区人民政府签订了校地合作协议，互派干部双挂职，共选派10余名同志到区县卫生局、教育局、农业局等部门担任副局长，在双方挂职干部的推动下，收到了良好的社会效益。
（殷 樱）
