前不久，南充市高坪区组织了一次“送教下乡”活动，江东实验小学的数学教师伍鑫在斑竹小学上了一堂公开课，获得了众多同事的好评。
“以前他的课很平淡，现在更加注重细节，善于设计问题引导学生猜想，而不是直接给出答案。”曾经听过伍鑫上课的高坪七小数学教师姚学评价。
伍鑫明白，自己的进步离不开一个叫“数学名师研修室”团队的帮助。而姚学正是这个团队的领导。
2013年底，高坪区决定组建“名师研修室”，期望发挥本区名优教师的示范引领作用，提升全区教师的专业素质。
“这么多年，高坪区产生了不少省级特级教师、省市学科带头人，但他们的荣誉往往局限在个人和所在学校，怎样把这些名优教师的能量辐射到更多学校，让更多教师受益？”高坪区教育局负责人陷入了沉思。
最终，组建“名师研修室”的方案应运而生。“和其他地方搞‘名师工作室’等类似团体不同，我们在强调名师‘师傅带徒弟’作用同时，更突出成员间的朋辈研修和团队合作的特点，集教研、培训、科研于一体。”高坪区教师进修校副校长许红平说。
“这种研修模式对培养培训农村教师的作用不可小觑。”许红平介绍，此前该区的农村教师培训，大多为听讲座的形式，“满堂灌”，无法做到“因材施培”，“针对性不强，也少有动手实践的机会。”名师研修室改变了这种情况。
“每位名师带7-8人，研修方式更多是通过具体的课例，面对面地切磋、手把手地示范，研修者有了更多实践、思考和反馈的机会。”许红平认为，更可贵的是，这些本土专家更熟悉当地学校和师生的情况，提供的指导会更“接地气”。
按照高坪区“名师研修室”组建方案，每个研修室由1位首席名师领衔，带领2-3名工作室成员，而每个成员又各带领3-5位教师。“入选研修室的成员本就是各学校和区域的骨干教师，他们在获得成长的同时，也影响、辐射到所在学校和区域的教师发展。”许红平说。
目前，高坪区已组建起小学语文和小学数学两个“名师研修室”，教育局在给予研修室相应的经费保障和政策支持外，也提出明确要求和考核办法。
“我们实行动态管理机制，每期名师研修室3年，期满后经教育局组织专家考核，‘不合格’的将停止运行。首席名师和每位研修成员都有年度发展目标和量化任务。”许红平说。
江东实验小学的杨红是小学语文研修室的首席名师，她要求团队成员每学期上一堂公开课、撰写一篇论文并公开发表、建立直接的网页博客并每周更新、每年整理一本个人成功集等。她说：“在与这些老师探讨交流中，我自己也得到许多启发和收获。”
去年，这两个名师研修室还在全区开展了15次名师送教下乡活动。“研修室成员许多来自不同区域的农村学校，我们的研修活动就轮流到这些学校开展，或借班上课、或同课异构，周边学校的老师都会前来观摩，那场景跟过节一样！”姚学说。
据介绍，今年高坪区决定再组建四个名师研修室，学科范围扩大到初中语文、数学、英语和美术。
（教育导报）
