性教育，谁没准备好？
虽然提前把“教材”研究了好几遍，但当走进教室时，心理健康老师张林晓还是有些底气不足。在接下来的40分钟里，她要讲解一个看似简单的问题——“我从哪里来”。台下坐着的，除了一群身穿校服的小学三年级学生，还有从当地各个学校赶来听课的老师和校长。
这是济南市历下区准备在全区推行的性教育课中的一节。虽然自称“脸皮很厚”，但张林晓还是担心，在讲解精子和卵子结合时，孩子们万一提出“精子是怎么进去的”这样的问题，自己不知道如何回答。
但实际上，这样的担心并没变成现实。
利用一本叫做《小威向前冲》的绘本作教材，张林晓告诉孩子们，那颗叫做“小威”的精子在一次“游泳比赛”中战胜了3亿个同伴，率先到达终点。这时，身边一个小男孩儿悄悄问这个扎着马尾辫的老师：“老师，我知道小威的同伴不是3亿个，而是50亿个！”
“我听说每分钟都产生好几亿呢！”听到提问，坐在前排的一个小男生立马插了一句。
“我听说小威的同伴们会在48小时内陆续死去！”刚才提问的那个男生不甘示弱地补充。
“提到性教育，我们总觉得孩子们接受不了，但实际上，接受不了的往往倒是我们大人。”作为帮助济南市历下区设计性教育 课程 的专家，北京林业大学性与性别研究所所长方刚评价说。
只有对性的神秘、好奇，才会带来问题
就在张林晓的性教育课开讲前，当方刚把这个话题在一次 培训 中带给当地的200多名班主任时，“大人的问题”在培训现场被清楚地展现出来。
在从10月25日开始的持续两天半的培训中，这位性社会学博士毫不避讳地向班主任们解释，为何在向学生展示异性的身体图片时，不要笼统地使用“生殖器官”，而要准确地使用“阴道”、“阴茎”等“性器官的名称”。当提到要及时向学生讲解月经和遗精的相关知识时，这位大学教授还有板有眼地学了一段涉及这个问题的谈话。但是，这个企图活跃气氛的举动并没有得到响应，台下的老师大多依然保持着低头的姿势。
“我们学校学生都特别单纯，可能不需要这些。别本来没早熟，听了以后反而早熟了。”一个小学班主任在开讲前小声表达着自己的忧虑。过了一会儿，她又扭头看了一眼同伴，试探着问：“即使讲，内容也不能太直白吧？”
一个班主任甚至直接提出自己的担忧：“要是给学生看了异性的身体图片，他不满足，再去弄其他的图片咋办？”
“关于性的东西，难道你不讲，他就不会从其他地方接触到了吗？”面对老师的担忧，方刚反问道。
从今年年初，他带领一个包括大学老师、中学老师和几名中学生在内的团队，编写了一套有108个教案的《中学性教育教案库》。济南市历下区就是这套教案库选取的首个试点。
这是中国目前众多关于性教育的尝试之一。在北京，首都师范大学性教育研究中心主任张玫玫大约5年前就和北京市教委合作，进行“ 中小学 性教育大纲”的课题研究，目前全市共有50多所中小学参与其中。而在深圳，2003年就曾编写过一部性教育的教材，负责编写这套教材的深圳市计生服务中心主任陶林告诉记者，目前正在筹划出版第二版。
在众多推动者中，方刚算得上是观点前卫的一个。在他的教案库中，他不仅为学生们准备了“认识身体”、“爱情观”这样的话题，还有更直接的“性，我们准备好了吗？”“是否做爱，需要沟通”，等等。甚至，他还主张通过课堂讨论，让学生更全面地认识色情品、少女援交以及******现象。
“我可不是让孩子们去看黄片，而是让他们在了解各方面知识以后更好地做出选择。”在方刚的教案设计里，讲解色情品时，老师会展示国际社会对色情品或支持或反对的不同声音，引导学生站在各种立场展开辩论。
“我们总说中学生不思考，这不是一个很好的机会吗？给他们知识，让他们成长。”说着说着，他的语气变得有些急促，“当把各种争论都了然于胸的时候，学生还会把色情品太当一回事儿吗？我觉得不会。无论看还是不看，这件事情的影响有那么大吗？”
“只有对性的神秘、好奇，才会带来问题。”面对老师们的担心，方刚几次提到。
他提到，早在2010年发布的中国青少年生殖健康调查报告就显示，我国未婚青少年中，约有22.4%曾有性行为，但其中超过半数在首次性行为时未使用任何避孕方法。在沈阳的一家医院里，医生甚至发现一个“梳齐耳发，满脸学生气”的16岁女孩儿，一年好几次来医院做人流手术。
面对医生做好避孕措施的提醒，这个女孩儿疑惑道：“做人流都是无痛的，没觉得伤害身体啊，这不就是避孕嘛。”
在方刚的培训课堂上，一个教初一的男老师在课间告诉记者，在他执教的班级里，甚至有一个长相漂亮的女生晚上外出不归，学生中有传言“是去援交了”。
如何处理这些问题，那名男老师并不知道。但他早早地就把自己的困惑交给了培训 主持人 。而后面两天的培训，他把名额给了同校的一个女老师，计划让女老师以后和自己合作，一个负责给男生讲，一个给女生讲。
“我明天可以去，但必须讲吗？我不会讲啊！”这个不到40岁的男老师给记者展示了女老师回复他的短信。
